对《请问按时上班有这么难吗?》的反思与总结。

弹指之间，一年的工作已经快要结束了！为了更好地从容面对年底的岗位年度工作总结，一般均从第四季度开始准备素材，通过这次年终总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，您是否正在考虑怎么样才能写好岗位的年度工作总结呢？下面是小编为大家整理的“对《请问按时上班有这么难吗?》的反思与总结”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

对《请问按时上班有这么难吗?》的反思与总结

由于家庭住址距离集团相对较近，所以每一天都行走在即将迟到的边缘，接到董事长的《请问按时上班有这么难吗?》手稿时思量许久，扪心自问，想到了自已不再如读书时那么勤勉了，想到自己不如刚入职时每一天都带着激情在工作了，倍感汗颜!一个蓬勃发展、实力不断壮大的大规模集团公司，由董事长亲自布置晨检，是我们的员工、管理人员对基础制度遵守意识薄弱，甚至至若惘然等情况的表现，这些都是与企业正向发展相悖的。

想想我们身边的管理人员每周吃住在集团，经常加班至深夜，这些人都是我们身边勤勉工作的榜样;想想我们的领头人，我们的董事长每时每刻都在为这个企业的发展而殚精竭虑、日夜勤奋工作，批阅大量的文件，很多文件签批的时间都是在凌晨二三点，很多内容都是由董事长亲自修改正是在董事长带领下，才能涌现出一批又一批的优秀员工，优秀管理人员，一个又一个的榜样，也正是由于这些人在董事长的带领下，我们的企业才能高速发展，作为企业中的员工才能享受企业发展所带来的成果，享受丰厚的福利待遇!

董事长的文章好似一声春雷让我惊醒，文章的每一个都字敲打着我的心灵，句句让我深思，都说职场的分水岭是35岁，已经迈过35岁门槛的自己，面临着多种困惑，时间、金钱、成就等等。乔布斯说最值钱的不是钱，是时间，这句话对于我来讲也对也不对，我想时间和金钱对于我们这个年纪的多数人来讲都很重要，时间对于我们每个人都是公平、公允的，我们把它撤在哪里，哪里就会结出果实。而我们每一个人如果把时间看的一文不值，也就等于我们的个人价值低廉，很难创造出骄人的成就。

时间的充分利用，个人价值的不断提升，这些都是我最初努力的源泉，现如今已走向管理岗位，更应该以身作则，时常鞭策自己，这个时代就是物竞天择，尚肉强食的时代，竟争激烈，无时无刻不居安思危，除了提升个人的职业技能和保持良好的职业操守，同时也要在制度遵守和执行中，不论是八年还是八十年，都要继续严格要求自己，绝对保证自身严格遵照企业制度，做好自我约束、接受全员的监督，做好部门表率，做好企业制度的守护者。谨记董事长的教导：人生要想出人头地，实现财务自由，让家人幸福有尊严地生活一一唯有勤奋工作，别无他路!fw92.cOm

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班主任工作反思:你够专业吗？

班主任工作反思:你够专业吗？

读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》，我立即想到了一个问题：做班主任，你够专业吗？这里的专业不是指专门从事班主任工作。目前中小学是没有专业班主任的。王晓春老师的写作宗旨是基于当前班主任的行政色彩浓厚，对班主任工作至今缺乏科学研究，没有科学体系，培训流于形式等问题而提出把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从知之走向好之和乐之。

什么样的班主任够专业？

一、勤于学习

现在教师学习状况是非常令人堪忧的，教师懒于读书、疏于学习是很普遍的现象。有些教师自师范院校毕业后就和教科书外的书籍永远说了再见，有的连教科书、教学参考书都数年只读同一本甚至连版本已发生变化都不清楚。班主任何尝不是这样，有几个班主任能够在工作之余读读有关班级管理方面的书籍？恐怕少的可怜，虽然班主任也偶尔会参加一些培训，也只不过是领导讲讲大道理，优秀班主任介绍介绍经验，这样培训空洞无物，怎么可能提高班主任的专业素养？要想成为专业班主任，必须要勤于学习，多读书。要多读教育理论方面的书籍，来丰富自己的底蕴，提高自己的理论素质；要多读班级管理方面的书籍，来开阔自己的眼界，提升自己的管理能力；要多向优秀班主任学习，借鉴他人经验，让自己少走弯路。只有如此，才能成为专业班主任。

二、长于管理

班主任除了担负作为教师的教学重任之外，还承担着管理班级和学生的责任。班主任工作主要有三大块班级日常管理、班风建设、问题学生诊疗。班级日常管理繁琐复杂，需要耗费班主任大量精力；班风建设任务艰巨，需要班主任长期不懈地抓下去；问题学生诊疗困难重重，需要班主任智慧应对。这些都需要班主任具备扎实的管理基本功。专业班主任长于管理，管理能力和水平很高。他们在班级管理中不会事无巨细一把抓，而是充分发挥学生的管理自主性，让学生参与到班级管理中；他们不会居高临下地来控制班级，管理班级，而是引导学生自我改进自我完善，努力形成融洽的生生关系和师生关系，增强班级的凝聚力；他们不会简单地照章办事， 而是根据学生的心理、生理特点以及思想动态因地制宜、因时制宜、因人制宜；他们在管理中显得游刃有余、驾轻就熟，管理效果事半功倍。

三、乐于研究

在现今的班主任队伍中，多的是兢兢业业、勤勤恳恳、埋头苦干的实干家，少的是既勤奋工作又善于总结，既有实践经验又有科研能力的专业班主任。绝大多数班主任的管理班级靠的是老办法，凭的是老经验，整天拘泥于事务性管理之中，管理效能低下。做专业班主任，需要从实践中找出规律，上升到理性，再指导实践，推动实践。这就需要班主任增强教科研意识，乐于研究。班主任要研究学生的生理、心理特点和思想动态，要研究环境变化与社会发展给学生带来的影响，要研究教育管理的规律和方法，要研究管理过程中存在的问题及解决途径。这样，班级管理就会有的放矢，高屋建瓴，卓有成效。班主任就不会感觉工作是枯躁的、琐碎的、辛苦的，而是充满乐趣的，班主任就会被学生看成是智慧的化身、人生的楷模，被社会当作是优秀的教育家和研究者。

四、善于协调

管理的本质就是协调。班级就是一个小社会，关系不能说错综复杂，也涉及到生生关系、师生关系、师师关系、家长与老师及学校的关系等。各种关系协调得好，班级工作与管理能够有序开展，学生能够拥有宽松活泼的学习环境。因此，在教育教学实践活动中，班主任要主动积极地协调、理顺各种关系。一要协调好生生关系，让学生之间相互团结、互相帮助，为形成良好班风，建设良好班集体奠定基础。二要协调好学生与科任老师的关系，注意建立科任老师的良好形象，在学生面前宣传好科任教师的教学特点和风格，忌说长道短，让学生产生对科任教师的敬佩之情，从爱其科任教师发展到爱这门学科。三要协调好师师关系，让全体任课教师形成合力，共同致力于班集体建设和学生管理工作。四要与家长协调。主动、及时地通过电话、登门拜访、召开家长座谈等多种形式与家长交流学生学习、生活、思想情况。增强学生班集体建设的外在力量，促使学生在校内外言行一致，推进班集体的形成和发展。

勤于学习、长于管理、乐于研究、善于协调的班主任就可以称得上专业班主任。你够吗？

班主任工作反思:你真爱学生吗？

班主任工作反思:你真爱学生吗？

对于这个问题，很少有班主任会给予否定的回答，绝大多数班主任都认为自己真爱学生。事实真的这样吗？我们不妨来看看班级管理中一些司空见惯的现象，或许你就会有所发现。

走进学校，你可能就会看到与美丽校园极不和谐的风景学生被罚站在教室门外。受罚原因很简单，要么迟到，要么是违反课堂纪律。走过教室，你说不定会听到班主任在声嘶力竭地呵斥学生：你是怎么搞的？我看你啥也学不会，没出息！走进教室，你可以看到班级公布栏里张贴着学生的检讨书、保证书等，检讨自己的违纪行为，保证以后不再重犯。这些检讨、保证，学生大都在班级公开宣读过。走进办公室，你会看到学生毕恭毕敬地站在班主任旁边，凝神静气地聆听班主任的训诫。还有许多现象你或许一时发现不了，比如：学生被罚抄写作业、罚扫地，甚至拳脚相加。

从班主任这些习以为常的管理行为中，你能感受出班主任对学生的爱吗？我是无论如何也感觉不到的。遗憾的是班主任却没有察觉到这一点，仍会振振有词为自己辩解，固执地认为自己是爱学生的。在他们心中，他们始终恪守着严是爱、松是害的教育理念，如果是这样，即便不是真爱也不怎么可怕，毕竟这里或多或少包含一些爱的成分。可怕的是班主任以爱的谎言来实施非爱的行为，这样的后果是非常严重的。

真正的爱是什么？

真爱是无私的。我们姑且认为班主任的严是爱，仔细分析一下，我们会感觉这种爱是自私的。班主任对学生的严，是为了让学生老老实实地遵守纪律，顺从自己的管理，创建良好的班风，以赢得学校和领导的表扬和奖励，博取称职班主任之誉；班主任对学生之严，是为了让学生取得优异的学习成绩，考取名校，以得到家长与社会的认可和赞誉，博取优秀班主任之名。这种带有功利思想的爱是以牺牲学生自由、自主和可持续发展为代价的，是极端自私的，绝不是真爱。真爱不是从自身利益与需要出发，而是从学生实际出发，立足于学生的发展，设身处地地为学生所想，给学生发自内心的无私诚挚的关爱，这是一种不求学生回报的付出，是背后悄然的默默奉献。

真爱是宽容的。在成长的道路上，学生犯错误在所难免。面对学生的错误，班主任怒之，怒其不争，怒其屡教不改，怒其为班级丢脸抹黑；罚之，语罚、体罚、变相体罚；告之，告家长说：孺子不可教也，告领导说：朽木不可雕也。班主任的态度和言行中缺少一种共同的东西宽容之心，其实是缺少真爱。真爱应该宽容学生的缺点与错误，应该给予学生改过的机会。在教育的道路上，我们应该用一颗宽容的心去理解包容学生不小心所犯的错，用这种润物细无声的宽容去感化学生的心灵，然后用一颗耐心去等待孩子们从错误中美丽地苏醒过来，陪着他们一路轻歌地驶向理想的彼岸，那时的我们将会聆听到花开的天籁之声。当然，宽容，不是纵容，也不是不管不问，它是一种理解，一种信任，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。

真爱是理智的。一个真爱学生的班主任面对学生的错误，不会不去调查、不加分析、不分青红皂白地批评指责，而是耐心地调查、思考、理解和决断；不会失去理智，冲动地对着学生大喊大叫，采取体罚或变相体罚的办法来惩罚学生，而是理智地控制自己的行为。一个真爱学生的班主任，无论出现什么情况，无论学生的行为多么的令自己失望，班主任都不会改变自己的初衷，都不会失去自信变得心灰意冷，而是更加执著地投入，让学生从点点滴滴一言一行中感受到班主任的真爱。

真爱是一种能力。真爱，不应该只是一种情感，而应该是一种能力，一种改变自然规则的能力，一种化干戈为玉帛的能力，一种化腐朽为神奇的能力，一种懂得给予的能力。这样的爱它不是靠华丽的言语和哗众取宠的行动，而是靠班主任的智慧；这样的爱是学生从内心感受到的，从教师实际行动中体验到的。这就要求班主任要掌握爱的技巧，要会爱学生。

作为班主任，你真爱学生吗？

新课程教学的总结与反思

新课程理念下的课堂教学应当是一个动态生成的过程。课前，教师不论将教学环节设计得多么完美，在教学过程中总有意想不到的事情发生，也就是说悬疑和不确定性成为现代课堂的一个最显著的特征。所以在实际教学过程中，教师该如何根据课堂教学中动态生成的教学情形及学生的实际情况巧妙地运用教育机智、合理地组织课堂，把握好源于生活的意外，让课堂成为学生解决生活问题，接受生活教育的重要阵地，让课堂焕发出生命的精彩，已成为我们教育工作者研究的重要课题。在教授了三年级学段的《换个角度想一想》一课后，学生在课堂中出现的源于生活的意外，使我获得了一些启示。

在新课开始阶段，一位正在不停地使劲地咬塑料垫板的女同学进入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前严肃地说：都上课五分钟了，你还这样，真不知道难看，把垫板拿过来。然后，我把垫板狠狠地扔到了讲桌上。这时的她用一种让人无法理解的眼神使劲地看了我一下。这时侯有的同学把埋怨的目光投向她。我没再理她，整顿好纪律后继续上课。

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题;在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，学会宽容、欣赏他人是本课的教学目标。于是我首先呈现了两个事例：1、小华因为正在看电视，没有答应与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事;2、小刚想帮助母亲下岗、父亲病休在家的李勇而遭到拒绝的事。然后让学生通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应该怎样多角度地、特别是从对方的角度体察他人的心情、感受，尊重他人的选择与人格。最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必须多考虑他人的想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会处处充满阳光的结论。正当同学们兴致高昂地做着分析时，忽然，我想到新课开始时发生的事例，何不借此让大家做一个评析，达到即教育她改掉这些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的毛病，又能了解她的真实想法，达到互相沟通，相互理解的目的呢?于是我看看刚才的那个女孩，说：同学们，刚才我们通过分析得出从别人情感和想法的角度去看人、看事，就会有意外的发现，那么你们对咱们班刚上课时发生的那件事情怎么看?(指的是学生咬垫板，我发脾气的事)

有的同学说：老师是为她好，让她改正不好的习惯，努力学习。有的学生说：希望她以后遵守纪律，别再影响同学们上课

此时一位同学站起来说：安老师，您别说了，自从她妈妈死了以后，她就形成了这个毛病，她妈妈还是让人家害死的，所以她非常地伤心，您就别说她了。

听到这位同学的话，我非常震惊。突然间我感觉好像时空在我身边停住了脚步，眼前飞速的闪现新课开始时她咬塑料垫板的情景。而此时我已听到她让人难受的哭泣声，原来她咬塑料垫板，是源于她难过的生活经历──一个十岁孩子不应该承担的生活阅历，她是在用这种不为人知的形式发泄她内心的愤恨。而我作为一名教师从开始就没有觉察到，是我错怪了她，以为她在故意捣乱。如果开始时，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不会用生硬的口气批评她，并强行地抢下塑料垫板。此时，我感觉到我已经伤害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的，因为毕竟她才十岁就要承受如此大的打击和磨难呀。我为自己刚才的行为感到十分愧疚。

不过，我转念一想，生活是真实存在的，我们无法改变现状，我们只能改变对待生活的态度，我现在必须帮助她鼓起生活的勇气，来面对过去、现在、将来。于是我用亲切的语气说：孩子，你愿意把你的情况和我们大家说一说吗?(此时的她已泣不成声)另外一个与她关系非常要好的学生说出了事情的大致原委。原来该生的父亲与第三者把她的母亲用极其狠毒的手段害死了。自从她知道了妈妈死亡的原因后，常常做噩梦，并时时有反常的行为举动。了解到这些，我走到这个受伤的孩子面前，俯下身子并用手抚摩着她的头说：孩子对不起，如果说刚才我伤害到你，请原谅我不是故意的，我只是从要求你的角度希望你遵守课堂纪律，和同学们一起把我们的这堂课上好，因为这是我们作为教师应尽的职责，我并没有了解到你有难言的地方。如果你愿意，我们交个朋友，以后有什么事情我愿意和你一起分担好吗?听到我这些真诚的话语，她趴着头微微地抬了起来，点了点头，哭泣的声音也小了许多，而此时课堂气氛异常，大家都被这源于生活的意外震惊了，有的惊讶、有的疑惑、有的愤慨。我接着说：孩子们，通过刚才的事例，不难看出我们看问题、想事情，都要从不同的角度去看，去分析，去领悟，才会有新的发现和收获。今天老师没有全面地了解这位同学的情况，错怪了她。我走到她面前，诚恳地说：但是，老师代表全班的同学谢谢你，因为是你让我们更深刻地认识到换个角度想一想的真正含义。如果你愿意，我们(包括所有的同学)都将成为你忠实的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我们是能帮你解决的。

接着我提议：我们能不能帮她?

同学们各个激情高昂，纷纷帮她想办法、出主意，她使劲地点了点头。最后我说：我也会记住今天大家给我的帮助，在此，我谢谢大家。我向着大家深深地鞠了一躬，教室里响起了掌声。我如释重负，好像浑身轻松了许多，就像完成了一项重大的使命。这时，我与泪眼朦胧的她目光碰撞在一起，我看到此时的她脸上写满了信任、理解与感动。可以看出是我们的真情感染了她，她慢慢地抬起了头，直起了身子

反思：

实践证明：教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情绪体验;新课程应成为体验课程，教师和学生应是实实在在的体验者、感受者、领悟者、思考者;课程也由此变成一种动态的、生长性的生态系统。

通过这节课的教学，让我真正地认识到新课程的教学特别要关注人的发展，关注学生生活和情感体验。教师在教学中要尊重学生的思想感情和需要，让学生尽情地表达自己的困惑，诉说自己生活中的苦、辣、酸、甜，从而让学生获得被尊重和理解的感觉。教师不能只凭自己的经验来诠释学生的生活内容，因为随着社会的进步和发展，出现在孩子身边的各种各样的生活内容越来越多，尤其是一些在我们看来不可思议的事情常有发生。对处于这个年龄阶段的孩子有的很难承受，所以这就要求我们要以学生的生活为本源，善于捕捉和利用生成性资源，利用我们的教育智慧，巧妙地解决学生生活中的意外，让课堂成为学生解决生活问题，接受生活教育的重要阵地。由此我们也不难看出课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命的活力。正如钟启泉教授说的那样：课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。我坚信只要我们付出努力，与学生真诚相待，我们的课堂定会充满生命的活力，课堂也会变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。

如何写工作计划与总结

如何写工作计划与总结

写工作计划与总结，是财务人的必修课。有的公司有统一的版本，写起来比较规范。有的公司没有统一的版本，写起来天马行空，格式不断在变。

工作计划与总结的水平就是写作者的真实水平，干部管理高手通过查看一年左右的计划与总结就可以推断出写作者适不适合做领导。计划就是排兵布阵，把资源与能力集中于要解决的问题;总结就是复盘，将结果与过程、资源、能力、决心进行对比，判断出计划执行过程中的问题。

如何写计划?年计划、月计划、日计划，各不相同。本文重点谈月计划。月计划是执行性计划，所列举的计划事项须可执行，开局、初步执行、深度执行、收尾等阶段性的安排在计划中要有体现。

事、期、量、果、协同等，须在计划中体现。要做什么事?需要消耗多少时间?如何量化?要达到什么结果?需要什么部门、什么资源、什么能力来协同。

写计划的时候，要按照轻重缓急的顺序进行排序。例如，核算新建工程，各种行政许可及文件归档、施工单位资质、施工单位直接签约还是施工队挂靠签约、施工合同细节、价款支付条件、发票到位条件等、工程验收、会计科目设计、入账证据链怎么安排等，这些内容不一定都写到计划中，但核算或管理的难点必须要写进计划。自己不能独立完成的工作，需要友邻部门协作的交易或事项，须写入计划。

计划不宜写的太长，报功报喜的内容不要写、抱怨友邻部门的不要写。计划要写出全局性、关联性、关联性等大事的安排与配合。

如何写总结?总结是对计划的执行结果做的分析，已经完成的，按计划期量执行的，需要补充要素才能继续进行的项目，分类写的时候将缺资源的项目作为重点。

没有计划执行结果的就不是总结。上月总结及下月计划，往往是一个文档，很多人将总结故意遗漏。怕得罪人、不想暴露问题、不想让自己的错误见光，这些心理阴暗面需要克服。

总结，按人机料法环进行分析，本部门的人机料法环与友邻部门的人机料法环，都要做分析。

工作计划与工作总结，对于重特大交易或事项，要以压倒性优势解决。压倒性优势，是孙子兵法的主线。

谁认真写工作计划与总结，谁在糊弄，都可以在文本中看清。别以为糊弄老板，老板不说话，就以为得逞了，骗老板的干部也是骗自己的人，这种人是终将被淘汰。

自己、友邻部门、老板，都现在计划与总结的后面。写的与看的、执行的、支援的，在不同的角度关注着计划与总结。

春节，是普通会计的假期，是管理干部做计划与总结的假期。假期怎么过，区分开普通与特殊。

月考总结与反思

一、考试成绩分析：

本次月考主要考查了中国辽阔的疆域、行政区划和地形地势。本人所带班级是8、18、4，从总体成绩看还不错。从特有目标看，2班、3班没完成，1班4班都超额完成;学优目标和达成目标各班基本完成。相比较，一班进步较快。

二、学生答题情况分析：

总体来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理知识理解不透，概念不清楚，如出错较多的选择题第5题、9题：有关中国的内海、边缘海等问题;二是读图能力较差，重点图记忆不准，或大脑中没有地图，如综合题第26题考察的就是中国政区图(山东及其周围的邻居省区)的相对位置、各省的简称、省会等;三是审题能力较弱，表达不到位，如27题第2、3小题有关我国人口问题;四是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等造成的失分，例如渤海的渤、琼州海峡的琼、祁连山的祁等。

三、班级存在主要问题：

一是存在课堂纪律较差，课堂效率有待提高的问题;部分同学不重视地理，表现在上课不带课本和同步，导学案老是弄丢，同步作业不做或做不完整等;

四、解决措施：

1、强化班级课堂纪律，提高课堂效率。

2、课堂上注意激励学生的自信心，培养学生良好的学习地理习惯，如左图右书、规范书写、课上敢想、敢问、敢答的习惯等。

3、继续强化训练读图、析图、绘图的技能，培养学生综合分析能力。

4、培养学生知识迁移的能力和地理表述能力。

5、指导学生养成良好的地理应试能力：从图表资料中获取地理信息;使用地理术语;规范书写、规范答题;注意审题，不会的题多读题目，弄懂出题的意图等。

总结反思自己在说话上的问题

总结反思自己在说话上的问题

今天总结一下自己在说话上的问题，这也是影响自己建立良好个人品牌上的一个关键。主要存在以下几点:

一、咬字不清晰(not articulate)。体现在字与字的发音上有很多的连音，导致不能表现出字正腔圆的说话效果。这种习惯来源于自己并没有刻意的去控制自己的发音、语速。自己想要的结果有点像播音员的发音效果，但要防止播音员语气的那种僵硬。提升的方式是刻意放慢语速、控制语速。

二、语气没力量, not assertive; 就是自己的言语缺乏胸有成竹的气势，不能传达出自信、肯定或坚定, 让人听了之后产生可信任、可依赖的感觉。提升的方式是使用肯定的词汇。但肯定的词汇需要分清场景，因为很容易适得其反。《富兰克林自传》中富兰克林尽量避免使用肯定的词汇，这是为了传达一种谦逊的品格。使用肯定的词汇的坏处我觉得是使用不好会造成自己的信用credit受损，留下一个说话置信度不高的印象。而信用是一个人在所有人际关系中最为重要的。肯定的词汇最好在自己对所说内容有准备、有确据的情况下使用。

三、语句不连贯导致用很多的助气词，比如额、啊、嗯。这造成的严重影响就是自己表达不利索、支支吾吾。如果是在工作中回复老板，支支吾吾传达给老板的就是自己对所询问之事的不了解、不知道、没有提前思考过、一脸茫然，不能给老板一种可信赖、可依靠的感觉。如果回答质疑之类的问题，支支吾吾则容易引起对方的怀疑，因为对方觉得心里有鬼的人才会被问的不知如何回答。

四、话语不够温暖。在我自己的理想效果中, 言谈既要传达一个人的严厉或威严，更要传递一个人的温柔或长者风范。严厉应该是对一个人坚定、认真、严肃品格的总结，而不应该体现为一种责备、训斥的语气。因此我认为做事认真、严肃的人是满有威严的，如果同时保持意志信念的坚定，就会让这种威严深入人心。言语上的温柔应该是言谈切实中肯且能造就人, 而不是好好先生的只说好话、顺耳的话，更不是夸夸其谈或彼此虚伪的恭维话。提升的方式是

1) 培养自己内心的正直与善良，这样能保证说的是于人于己恳切的话语。

2) 做人做事认真严肃，对待小事不含糊。在小事上的用心最能说明一个人的严肃，也最能培养一个人的严肃。

3) 勒住舌头，不说虚浮的、夸夸其谈的话。

五、要多听少说。最近发现自己一个大毛病就是好为人师。对别人恳切的提出建议是一个人的良善，但一定要注意到位卑莫劝人这个事实。那就是一个人所提建议的被重视程度，与这个人在对方心中的credit有关。credit 越高，意见越容易被考虑。如果自己的credit没有很高，最好三言两语把观点清晰表达出来，不再苦口婆心。一来凭己心给出了自己的意见做到言词建造人且中肯，二来也能避免啰哩啰嗦带来的好为人师的问题。因此自己后续要做的就是牢牢记住发表言论之前，搞清楚自己的credit 是多少，然后据此确定言论的深浅、长短。为了保证自己言论的干货，不茫然切入或随便议论，就需要多听少说，这样才能有效提升自己的credit。

文学社纳新计划与总结

经过三天的辛苦纳新，清源文学社纳新活动暂时告落一段。在这三天中，协会上下成员、负责人全力积极配合，部署纳新相关事项，使纳新活动顺利进行。

清源文学社的纳新遵从人文学院社联的安排，从9月23日晚起在学校的主干道设点纳新，在纳新前，我们做了以下的准备：

1. 对上学期的协会活动进行整理，挑选出具有代表的照片，制作成宣传单、海报。这部分由宣传部部长李月玲负责。

2. 统一安排值班人员在主干道，在宣传点处发宣传单，并置放相应宣传海报，以便更好地向新生介绍本协会，顺利完成纳新工作。这部分由副社长、秘书长等人负责。

3. 在不影响新生的休息的前提下安排成员携协会的纳新材料、表格到新生宿舍区进行宣传，新生感兴趣的话就进行现场纳新。

纳新开始时文学社的成员做好了十足的准备，早早的就在奎生超市对面的主干道设好点，在桌子前张贴漂亮的纳新海报，吸引了不少新生的眼球。另外，我们还在学校的宣传栏上张贴海报，进行白天的宣传，使清源文学社为更多的文学爱好者所知道。社长、副社长、秘书长都亲临现场，发宣传单，为新生介绍本协会，指导新生填表格等纳新工作。当然，在纳新队伍中还不能少了上一届学姐学长的关心，我们在纳新有前任副社长庄欣欣、秘书长林巧玲、外联部部张王志超、副秘书长王松裕等07级主要负责人到现场了解新一届文学社纳新情况，并针对纳新存在的问题提了几点建议。09清源文学社的纳新离不开这一批学姐学长的关心。

在新生宿舍进行纳新宣传时，我们主要针对汉语言文学专业的学生。但效果不是很明显，主要表现在以下两个方面：

1. 前期有带刊物《清源》给新生看，新生有表示出极大的兴趣，但是刊物的数量有限，不能每个宿舍一本，不能为广大新生中传阅，新生们对清源文学社的了解仅停留在“一念而过”的状态，而且我们在宣传的时候有疏漏之处，没明确的说怎么加入，仅留电话号码联系，没能引起新生的注意。这个问题我们在今后的工作中会更加注意的。

2. 在“扫楼”时发现其他社团也在发报纸宣传，部分宿舍光是同类性质的社团简介就有好几份，这就使新生在无形中产生了多从选择，我们上门宣传带来了压力。正所谓有压力就有动力，我们还是很耐心的进行宣传，希望有更多的文学爱好者的加入。

由于学校规定各级社团应按照校级、院级顺序分开纳新，这样一来，与校级相同性质的院级社团在纳新时有一定的压力，清源文学社也不例外。这次纳新，加入文学社的人不是很多，但都是凭着对文学的爱好与热情加入清源文学社的。相信有他们的加入，清源文学社将有着更鲜活的力量将文学社办得越来越好。

这次纳新的主要成员是中文，专业较集中，其他专业的成员都先看中了校级的文学社 ，不愿意加入院级的，这说明清源文学社的影响力还不是很大，应该继续大力宣传文学社，开展具有特色的文学活动，增进文学爱好者之间的交流，增强彼此的友谊，使清源文学社更具魅力，吸引更多人加入文学社这个大集体。

最后，总结一下这次纳新的感受。大家都为09文学社的纳新付出不少的心血，也积极地配合协会开展各项工作，大家团结协作，做好该做的事，纳新算是圆满地结束了。但是，文学社需要更多的爱好者的支持，在之后我们还会进行第二轮的纳新，我们会继续保持对协会的这份热情，为协会的更好发展努力着。通过这次的纳新，文学社又多了一批热情的成员，相信有了这一渠新清泉的注入，文学社将会越办越好！

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