人文素养心得体会模板集锦。

在我们的生活中，会经常有一些深深触动心灵的、感人的事，适当的对自己内心想法做个总结。书写心得体会的过程可以帮助我们加深对所学内容的理解。经过仔细筛选无忧淘文网为您编辑出了这份精选的“人文素养心得体会模板”，希望这些参考内容能够帮助你提高工作效率提升学习成绩！

人文素养心得体会模板【篇1】

在阅读教师读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。

从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。

教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果，这就是教师人文素养心得体会范文。

中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。

教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。

人文素养心得体会模板【篇2】

作为一名教师，我深知人文素养在教育工作中的重要性。多年来，我积累了一些心得体会，下面我将根据自己的经验，详细、具体且生动地介绍教师人文素养的重要性以及对我的影响。

教师人文素养是一种综合素质，它不仅包括道德品质、人格魅力，还涵盖文化修养、情感认知等方面。作为一名教师，只有具备了优秀的人文素养，才能更好地履行育人使命，对学生产生积极的影响。首先，教师的人文素养要以自身为榜样。一个高尚的师者，不仅要言传身教，还要以身作则。只有自己具备了良好的道德品质，才能引领学生树立正确的价值观。我记得有一次在校园里，我遇到了一位学生在小偷偷窃我的手机，当我制止住他时，他立刻向我道歉并归还了我的手机。后来得知，这位学生是被我带出的，我的言行举止对他产生了很大的影响，让他意识到错误的严重性，重新认识到了自己的道德底线。这个时刻让我深刻地感受到，一个教师的人文素养不仅影响着学生，也能影响着整个社会。

其次，教师的人文素养还需要通过文化修养来提升。作为教育工作者，与学生的互动是不可避免的。而一个有文化修养的教师，才能更好地引导学生，开拓学生的视野。通过丰富多样的教学手段，有助于培养学生的综合素质。我记得在我的一堂课上，我引用了一首古诗作为开头，吸引了学生的注意力。随后，我鼓励学生根据自己的理解，用现代语言进行诠释。这样的互动让学生不仅对古诗产生了兴趣，还提高了他们的表达和思维能力。通过教学实践，我发现教师的人文素养在教育过程中起到了积极的引导作用。

再次，教师的人文素养还需要体现在对学生情感的认知上。作为一名教师，要时刻关注学生的情感变化，通过沟通和了解，更好地理解他们的内心世界。只有建立起良好的师生关系，才能真正帮助学生解决困惑和问题。在我教学生期间，有一位学生暂时失去了学习的动力，我主动找到他进行交流。通过倾听他的心声，我了解到他近期面临家庭问题的困扰。于是我鼓励他保持积极乐观的态度，同时给予他更多关注和支持。渐渐地，他的学习动力恢复了，成绩也有所提升。通过对学生情感的认知，我感受到了教育的力量，以及人文素养在其中的重要作用。

最后，教师人文素养的提高需要不断地学习和思考。作为一名教师，我们需要不断去丰富自己的知识储备，提高自己的综合素质。通过参加教育培训、阅读相关书籍和文献，我们可以学到更多的教育理论和实践经验，将其应用到实际工作中。同时，我们也需要不断反思和总结自己的教育实践，思考如何更好地发展自己的人文素养。在这个过程中，我时常会参加教师专业交流活动，与同行们分享经验和教学心得。通过与他们的讨论和交流，我认识到自己的不足之处，也发现了改进的空间。这种持续学习和思考的过程，不仅对自己的成长有益，也有助于提高教育质量。

总之，教师人文素养对于教育工作来说至关重要。通过自身的榜样作用、文化修养、情感认知和不断的学习思考，我们能够更好地履行育人使命，对学生产生积极的影响，进一步提高教育质量。让我们共同努力，不断提升自己的人文素养，成为更好的教育者！

人文素养心得体会模板【篇3】

时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。

余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。

记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。

我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。

我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。

随着中国成为继美国后的世界第二大经济体的影响，其他国家与我国的交流日趋频繁多样，必须与时俱进，完善我们大学生的心智、培养我们高尚情操、塑造我们的崇高品格，使自己能多方面理解社会，健康地发展自己，追求人类永恒的终极价值，成为有信仰有灵魂的人，这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。

人文素养心得体会模板【篇4】

通过学习教师人文素养我对教师师德以及教师心理健康等方面的知识又有了新的认识，现在我就谈一谈自己的学习感受：

随着课改的不断深入， “以人为本”的教学理念也渐渐被大家所接受，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高教师的人文素养。 “人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，“人文”是指“人”处在人类活动的中心位置，“人”是行为的出发点和最终归宿，也是基本的价值衡量标准。“现代教师的人文素养”是指教师在现代教育理念的指导下、在从事教育教学的过程中所体现出来的关心学生生存、促进学生发展的修养，教师的人文素养直接影响着学生。

一、教师的人文素养影响着学生人格的完善

在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。

二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确

一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果

学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。

四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成

教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

因此人文素养处在现代教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。作为现代教师的我们要有以人为本的教育观。

第一、正确认识教学基本目标。教学的基本目标是什么，长期以来，人们一般理解为，教学就是教师教学生学“知识”。教材是知识的载体，教师是知识的传授者，学生是知识的接收者，学习成绩是否良好标志着学生完成学习任务的质量与水平。但从人文的角度看教学，其基本目标就是 另外一种样子。人文主义的关注点是人，教学就是教师教学生学“做人”。教材是学生学习做人的平台和中介，教师是学生学习做人的引导者和帮助者，学生就是“人”的成长主体。，做人的核心要素是人生存的价值和对待事物的态度方法，“知识” 对于做人来讲只是辅助条件.由此看来，学生的生存状态和成长能力，才是学生完成学习任务质量与水平的标志。目前在中小学推行的新课程，提出了三维教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这是对“知识”本位的超越，是对“人文”本位的回归。

第二、尊重学生的人格和权利。我们的传统文化中，教师有着十分重要的地位，所谓“师道尊严”，所谓“一日为师，终生为父”都是通俗形象的概括。这种传统虽经现代化观念的洗礼，依然没有动摇其根基。学校“从严治校”，教师“从严治教”，家长要孩子“听话”的训诫，都在强化着教师的专制权威，同时也培养着学生的奴性，造成师生关系的严重不平等。媒体已经披露的教师给学生脸上刺字、逼迫学生相互打嘴巴，都是极端的例子.在这些极端的例子背后，还有大量的司空见惯的有损学生人格、剥夺学生权利的现象，比如罚站、罚做作业、停课之类的处罚，比如不允许学生在校园内跑动和大声讲话的校规，比如逼迫学生在周六、周日上课的措施，这些现象还常常打着“教育”的幌子，似乎还是“为学生好”。

从人文的角度看，学生首先是“人”，不是等待雕琢被动塑造的“物”，是独立的个体，有他自己的思想、观念、个性、习惯，他们有权利设计和规划自我。诚然，学生处在成长阶段，教师有责任帮助他们完成社会化进程，但实施这种责任的前提是尊重学生的人格和权利。学校的规章，班级的制度，是学生团体意志的具体体现，必须适合学生成长的需要，必须得到学生的认同，教师的工作方式和工作水平，要经受学生的评判。学生组织要参与学校和班级的管理，即使学校教师认为有效的教育方式，目的也许是“为学生好”，但也必须获得学生的“现场认同”，必须建立在学生自觉自愿的基础上。要相信学生“向上”“向善”的天然本性。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的时代流行用语，展示出了教师为学生服务，学生是主体的师生关系。

人文素养心得体会模板【篇5】

通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。

人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍，缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。

因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高;没有人文素养的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能确实提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培养科学精神和科学探究能力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。

新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。

一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。

因此我要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高自己的人文素养。还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。

总之，努力读书和学习、提高自己的人文素养、培育人文精神，是我成功的必备条件，是我成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路。

人文素养心得体会模板【篇6】

作为教育战线上的一名工作人员，我深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。

《教师如何提升职业道德修养》培训，让我真正认识到了新时代作为一名教师应具备的道德修养，也认识到自身的不足，不断反省，努力学习，提升自我职业道德修养。

这次培训的《教师如何提升职业道德修养》中那些真实鲜活的案例，那一条条诚恳实在的建议，不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放？我愿意为它不断增添能量。

亚里斯多德曾言：“人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对于我们教师来说意义更大，因为我们担负着教书育人的职责。

我认为要提升自身的职业道德修养与自己的一些行为有着直接的联系，在此略述己见：

一、热情主动。

这是从教师的内心方面去培养乐观的人生观习惯，从而使教师用

自己的热情去影响学生学习的态度和热情。

人的本质是主动而非被动的，采取主动并不表示要强求，惹人讨厌或具有侵略性，只是不逃避为自己开创前途的责任。积极主动地选择创造自己的命运，而不是选择被动的逆来顺受，面对现实，我不再一味的埋怨的等待，从自身开始积极的思考和行动来创造新的未来。

二、端庄大方。

风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师的衣着等对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。

作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。

三、规范得体。

教师教书是育人的工作，首先，教师自己要学会做人的基本礼仪修养，尊重学生。当我们对学生做了对不住的事时，我们有时或许为了所谓的面子问题而难以向学生启口道歉。其实，此时我们需要控制好自己的情绪，如果教师能做到敢于真诚地承认错误，那么可能会受到学生更加的尊重，而且学生也会效仿这样的做法。

四、宽容公正。

学会爱每一个学生，严是一种爱，但宽容的爱更为博大精深。

平时学生犯错是免不了的，学生这时的思想、心理、现状等实际情况都需要我们老师设身处地的为他考虑考虑事出肯定有因，从细节中帮助学生寻找“病因”，并以宽容公正的心去面对它。

宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。

此外，本次培训还针对教学过程中容易出现的一些问题进行了有代表性、针对性的安排。

教学中只要我们增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。

当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，教育界不断有名师名教赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”修身养性，努力做新时期需要的一名合格且优秀的人名教师！

人文素养心得体会模板【篇7】

医学人文素养心得体会 医学人文素养心得体会 《医学人文概论》课程 学习心得体会 队别 专业 学号 姓名 不要让医生成为折翼的天使第一次上“医学人文概论”的时候，我就对其产生了 亲近感，是不同于对医学课程的感觉，后来我才发现学习医学人文是在进行人性的探索，是情感的交流；而学习其 它专业医学课程大多是在追求科学的理论，是知识的交 流......在我看来，医学既有科学性又有人文性，医学人文精 神对医生的引导作用绝不逊色于医学知识！

医学人文强调人文。人文精神是一种关心人、尊重人、倡导保护个人的权利，要求重视人的价值，主张实现人的平等和自由的伦理观。人文精神在医学领域的重要体现就 是医学人文精神,医学人文精神就是人类挚爱生命,在医学 活动中坚持以人为本的精神，它的核心追求是对生命的关 爱。这也反映了一名合格医生的基本要求。一个掌握精湛 医术的人不能称之为医生，作为医生必须以医学人文精神

为指导，这样医术才能发挥其最大作用!在这里不得不提起特鲁多的墓志铭：有时去治愈，时 常去帮助，总是在安慰。这句话很好的体现了作为一名医 生的责任，尽管医学在发展，但总是疾病先于医学的，因 此总有我们还不了解的疾病。面对我们已能够战胜的疾病，我们自然应尽力治愈病人，为其解除病痛；而现实中我们 做得更多的是去帮助病人，这种帮助不一定直接和疾病相关，但却是为了病人健康着想的，这是一种具有社会性的行为；当面对那些我们束手无策的疾病时，患者更需要医生的安慰，这绝不是敷衍了事，当我们不能给患者带来治疗上的帮助时，我们唯一能做的就是人文关怀，记得老师说过这个要求实际上比前两个都要难，因为这种对病人的安慰不比治疗那般有据可依，这常常是种更高层次的更复杂的更深入的对生命本质的探寻，这需要我们摆脱医疗水平的约束，报以真心的关怀甚至是跨越死亡的勇气！安慰不是以科学技术为支撑的，而这种体现人文性的心灵沟通正是我们最迫切需要的！

然而现今科学化才是医学的主流发展趋势，这也使医 学技术和人文关怀出现分裂化趋势。举个极端化的例子来放大影响，试想一个不听病人主诉，只看先进设备的检查结果的医生，和一个精密的电子仪器有何区别？卫生服务中的极强功利性色彩几乎吞噬了纯洁的医学人文光芒，乃至于“只见病不见人，只懂病不懂人，只治病不治人”的服务态度驱散了医患之间的丝丝暖意。临床医学出现难以弥补的缺憾：重诊治、轻预防，重高科技、轻普通技术，重治疗、轻护理，重科技、轻人文，重生命数量、轻生命质 量。人们对医疗服务的种种道德诘难，实际上反映了服务质量的现状有悖人们的人文期待，从某种意义上说，这正 从反面表露了人们对卫生服务中人文精神的呼唤。随着医学科学的发展，现代化的医疗仪器、设备为疾病的检测、诊断提供了无与伦比的精确性，为人类的健康提供了强有力的保证。医学技术主义的兴起，使客观、冷峻的医学替代了充满人文温情的医学。实际上，医学的技术性和人文性从来就是医学内在的不可分割的两重属性，医学绝非一门完完全全的技术科学，医学发展已经并将继续证明，只有具有医学人文精神的本质内涵，医学才能成为人的医学！

人们常称医生为白衣天使，而他们之所以被称为白衣天使不仅是因为他们能够战胜病魔，为患者除去伤痛，更重要的是他们总是怀着纯洁与神圣的精神去关爱病人！在我看来，科学性与人文性则是他的双翼，作为当代医学生的一分子，我呼吁“不要让医生成为折翼的天使”！第二篇、人文医学心得体会 医学人文素养心得体会 人文医学心得体会 医学不仅仅是自然科学，而是社会科学和人文医学这三者结合在一起的综合性学科。它是运用护诊技术和人文关怀的精神去无微不至的关心人，照顾人，治愈人们受损或缺失了的身体机能，抚慰人们被病痛伤疾摧残了的肉体和心灵。

作为即将成为新世纪高素质医生的我们，不仅需要拥有高超的技艺，精湛的手法，与之相比更能体现我们价值的就是拥有一颗博爱的心，去面对正视人世的痛苦，去治愈，救赎被病痛伤疾折磨的人们，所以，今天接受医学人文的洗礼与教化有着很深刻的含义，如果说努力学习，刻苦勤奋可以练就天下无双的剑法，那颗博爱的心必定是这人剑合一的魂心。

“才不近仙者不得为医，德不近佛者不得为医”。但凡大医者，无不以严谨诚爱为奉献，但凡大医者，无不严谨治学而恪守医德，“精”为先，“诚”为辅，只有具备“精诚”者，可承大医之名，“精”于高超的医术，“诚”于高尚之品德。纵观漫漫中华几千年的医学历史，出现了一代又一代的名医；扁鹊济世救人敢于直言；华佗广施人道不分贵贱；仲景“勤求古训，博采众方”以拯救天枉为己任；李时珍“医中之圣”尝遍百草，再献“丰富宝藏”；吴有性“静心穷理”创“戾气”提出伟大创建；叶天士谦逊好学承先启后重树医德。自古以来，行医者十分重视道德修养，将“大医精诚”奉为圭卓，更以行动诠释着，他们以德养性，以德养身，德艺双馨，正因为他们毕生恪守着这样的信念，才真正成为历代 医学家和百姓景仰的伟大先师。

“人命至重，有贵千斤，一方济之，德逾于此”，千年前孙思邈如是说，千年后的今天，军医华益慰用一身正气、一腔热忱、一份执着，实践着医乃仁术无德不立。在“SARS”恐怖中，千千万万的三医大医者依旧如是，为抢救生命，为毕生信念，在生死攸关的时刻，不顾个人安慰，选择奉献，不惜牺牲。学校个层次医者争先恐后报名参加救

护，立下生死状。最后在 SARS 战役中创造了三个“0”的奇迹。

然而现实不容我们乐观。一段时间以来，医德医风确实受到一定“破坏”，出现一些“滑坡”违反医德医风的事件时有发生。一些“医生”们不关心关爱患者，视患者为病的载体，看到的只是病人身上的器官，身上的病，甚至只是关心金钱，缺少抚慰病人的心灵，这导致了不少医患事故的发生。作为新世纪的我们，今后一定得在这方面吸取教训，竭尽全力悉心照顾身边的每一个病人。

我们坚信，只要我们恪守希格拉底的誓言，懂之，护之，时刻提醒自己是一名医生，是一名有血有肉的大医。对患者无论是贵贱贫富、地位高低、老少美丑、亲仇疏密、聪明愚笨，都要像对待自己的亲人一样替他们着想，时时处处以病人的利益为重，做一个济世爱民的医生，成为深受人民所欢迎和推崇爱戴的医生，成为医德高尚、人格完善的人。最终，成为一代大医！第三篇、人文素养心得体会 医学人文素养心得体会 篇一：人文素质与职业修养学习体会 人文 素质与职业修养学习体会医学人文素养心得体会 人文素养,百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科 学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。

人文素质与职业修 养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神

上的影响。人文素质与 职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有 的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备 的。因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。

我其实是那种不太 会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。

当然，我们也要适医学人文素养心得体会 应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未 来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园

文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一 个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。

而关于做人，我们 的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。

就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而 在学习时也应该认真对待。

大学里，每个人都 是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做最好的自己，我们可以做一个独立 自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还需要在这里学习一种叫团队 意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。

同样的，大学怎么 可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为 人处事。

我们的职业技能非 常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果

不辛苦，那以后有更多 的苦要吃。

其实，我蛮喜欢这 门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可 以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。

总的来讲，我觉得 学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。

在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还 有什么能阻止我们冲向成功。

篇二：人文素养讲座心得体会 人文素养讲座----心得体会 指导老师：余世明 老师 姓名：刘辉 学号：1008070283 专业：土木工程

学院：土木建筑工 程学院 xx/12/1 人文素养心得体会 时间像流水一样飞 快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文 精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康 发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部 分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。

余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对 竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教 育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传 统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲

修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培 养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下 人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以 人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体 上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的 体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人；二，怎样做人； 三，做一个什么样的人。

记得余老师讲过佛 家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注 重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的 最大特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而 这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智 慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。

禅宗典籍里有许多故事 和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲 事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就 是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。

我们要学习和体悟 人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大 家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解 释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人” 必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的 学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里

篇三：教师人文素养心得体会 教师 人文素养心得体会 教师的人文素养就 是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性 格、思维模式等方面的气质和修养。

教师，有人类灵魂 工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师的教育教学水平，也会 间接关系到学生素质的提高。

良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态；有助于教师自觉关怀他人、关怀 社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高 教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成长并具有完善的人格。

教师的人文素养由 人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中，教师的人文知识是教师人文素养的基 础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的 情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱 和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和激发学生；教师活泼开朗的 性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐观、热爱生活、勤奋工作的 风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对 学生今后的成长产生潜移默化的影响。

作为一名新教师更 要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明 智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学医学人文素养心得体会 活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶

学生阅读品格的积极成 长。

教师的人文素养是 教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人 文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意 义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。

作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。在英语 课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对学生 进行人文素养的渗透和培育。

篇四：人文素养学习心得体会 人文 素养学习心得体会 何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最 典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文

精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努 力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常重要而 且不可缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一 个真正的人。

教师对人类社会的 作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严 肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所 以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般 人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。

“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性 格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风

度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是 教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！

一、教师的人文素 养影响着学生人格的完善 在学校里，教师是 学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会 像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光 对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印 的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响 下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文 精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接 地影响着学生的人格完善。

二、教师的人文素 养影响着学生学习目标的明确 一位人文素养深厚 的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默 化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有 理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经 深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与 成功。

三、教师的人文素 养影响着学生学习动机与效果 学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课 的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的 教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样 很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。

四、教师的人文素 养影响着学生良好的学习习惯的形成 教师是学生学习的 参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中 反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生 的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，医学人文素养心得体会 这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学 生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管

理，为成功人生打下良好基础。

社会的发展与变革 决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要 提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师 的职业特性，更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提 升人文素养，铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于 永不满足的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。

读书是教师汲取精华的学习方式，是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素 质的前提，教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化 底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的 第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的

精神食粮。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读 书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背 景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更 加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导其 养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。

我们在教育教学的 实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实 践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整第四篇、医学人文与医患沟通学习心得 医学人文素养心得体会 医学人文与医患沟通学习心得 通过医院举办的“医学人文与医患沟通”培训学习，我收获良多，作为一名工作在窗口的年轻后勤人员，深感到懂得医患沟通技巧与方法在工作中的重要性。本次主讲人李老师的演说幽默风趣不失内涵，给我有几点触动。

一、工作中保持积极性，提高主动意识，化被动服务为主动服务 院城东新区自开诊至今将至两载，随着新区就诊量持续增涨，在面临新老院区同时运营、人员紧张的情况下对我们是一种考验，如何一如既往做好服务工作，维护我院的良好形象对每一个一院人提出了更高要求，在这种情况下，适时转变服务理念，强化服务意识，提高服务水平显得尤为重要。窗口每天出现各式各样的面孔和表情，但在我们工作人员眼中只有一种，就是急需求助的面孔，在窗口的工作人员每天要保持春风拂面的姿态和昂扬的精神风貌，不厌其烦的将一句话重复千百次，因为在患者的眼里我们代表了医院的形象。很多患者由于对医保知识的缺乏不知所问不知所然，主动一步向前询问，亮出我们的热忱往往使得问题顺利而行，繁忙之中我们多回答一个问题，多一句语言，多一个传递的眼神，都会给病人了去一些困惑，增加一丝心中的慰藉。常 常从患者口中流露的赞誉和竖起的拇指会让我们心中扬起一丝波澜，更加坚定我们的服务信念和责任担当。

二、医患中善于换位思考，学会运用沟通技巧 每遇到患者带着他们关心的问题来窗口咨询，在倾听分析他们的问题之后，力所能及给予他们以回答及帮助，不能立即解决的会先缓解和安抚对方的情绪，积极寻求解决之道并及时与患者保持联系。遇到不能解决的问题也不能回避，尽最大努力帮助对方联系相关部门及相关联系人。让每一个患者来到医院感到自己身边充满可信可靠之人，对患者对医院都是莫大的收获。

在院领导的坚强领导下，一院人团结奋发勇于挑战的热情迅速迸发，开业至今我院的服务已深得周边老百姓的认可，相信会越来越好！第五篇、浅谈医学人文素养在医疗实践中的作用 医学人文素养心得体会 浅谈医学人文素养在医疗实践中的作用 摘要：伴随着医疗技术的发展，医学人文素养尤其是人文自觉的养成、人文精神的塑造、人 文价值的建立、人文关怀的体现在医疗实践中显得越来越重要。Withthedevelopmentofmedicaltechnology,medicalhumanitiesaccomplishmentespeciallyhumanitiesconsciousnesscultivation,theshapeofhumanisticspirit,theestablishmentofhumanisticvalue,theembodimentofthehumanisticcareinmedicalpracticeismoreandmoreimportant.关键字:医学人文素养医疗实践 现如今随着医疗市场化的推行，使得医生与病人之间的距离越来越远，医患矛盾日益加剧，以至于医学与人的关系发生了根本性变化。于是，医学人文素养越来越受到社会的关注。“在许多人看来，医学人文似乎是一个高深的学理命题，关涉一大堆的知识，其实不然，它更多的是一份源于体验的发问和追思”①。归根结底，就是养成人文自觉、塑造人文精神、建立人文价值、体现人文关怀。

据统计，近几年每年都有一百多万的医学生走出校门，走向医疗单位。然而为什么在这之中的许多人在进入医疗单位成为一名医务工作者之后感到特别大的压力，不知从何下手，甚至不能成为一名合格的医

务工作者呢？原因就在于他们在接受医学教育阶段的时候没有养成出色的人文自觉，一味的注重于医学科学技术的掌握，忽视了人文教育对医学的重要性。这种失衡的教育下产生的结果，只能是一个只会背诵病理机制的“机器人”，而缺乏人文知识和与之相辅相成的人文自觉，以至于缺少对患者的关怀和照顾，不能更好的从患者的角度出发，实事求是的解决患者的实际问题，不能把自己相对娴熟的医学科学知识与眼前患者亟待消除的疾病更好的结合，阻碍对患者的治疗和其本身发展成为一名合格医务工作者的脚步，也使得人文与医学渐行渐远。基于此，我们必须认识到人文自觉的养成对于医务工作者和即将成为医务工作者的医学生的重要性。

如今的医患关系已经成为全社会关注的焦点，为什么医患关系变得如此紧张？不排除医闹等不和谐因素的前提下，我认为更多的原因在于，义务工作者在医疗实践中缺乏人文精神的塑造和人文价值的建立。人文精神的核心就是以人为本。“医学人文精神是人文精神在医学领域中的表现及升华，是在医疗活动中对人生命价值的关注、医疗权利的维护、尊严的敬重、生存质量的提高、情感的关切以及心灵的安慰”②。医患关系的紧张归根结底就是医患双方缺乏沟通，患者维权意识不断增强，然而医生却还处在传统的生物医学模式中，从而造成极大的不协调。因此，塑造人文精神，建立人文价值在医疗实践中变显得尤为重要。人文精神的本质就是对人的关注，对人生命的珍视，对人精神世界的诉求。注重人文精神和人文价值的医疗环境将会变得更加和谐，也会对医疗实践本身产生巨大的促进作用。

医学起源与人类关怀的需要，医学最终还要回归人类关怀的需要，尽管随着社会的发展，这种需要的层次在不断的提高，已从治疗救命提升到康复保健和提高生命质量。③随着医疗技术水平的提高，现如今，人们关注的已从仅仅是关注怎么消除病患，发展到关注怎么以尽量少的痛苦，尽量小的创伤、最好的愈后等等各个方面，对于死亡的关怀也越来越多的受到社会的重视。所以更好的在医疗实践中体现人文关怀就显得非常重要。体现人文关怀可以更好的改善医疗环境，促进医药卫生事业向更好更高更全面的层次发展。

对于在众多科学学科中最能体现人文的医学来说，我们绝对不能脱离医学人文素养来谈医学，更不能忽视医学人文素质在医疗实践中的重要作用。提高医学人文素质，努力养成人文自觉、塑造人文精神、建立人文价值、体现人文关怀对于每一位即将成为或者已经成为医务工作的人的来至关重要。

注释 王一方，《医学人文学十五讲》，北京大学出版社、xx 年版 哈斯也提·艾力，《医学人文素养与医学道德教育》，《卫生软科学》，xx 年 3 月段志光，《医学人文学导论》，xx 年 7 月第 1 版 参考文献：

王一方，《医学人文学十五讲》，北京大学出版社、xx 年版 钟明华，《医学与人文》，广东人民出版社，xx 年版第六篇、人文素养学习心得体会 2 医学人文素养心得体会

人文素养学习心得体会-—大兴区团河小学郝洪洁 何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力也就是师德，人文素养的最典型标志是人文精神。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。弘扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。

教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。这就要求教师是礼仪的表率。

“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！

一、教师的人文素养影响着学生人格的完善 在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光

对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行 知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。

二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确 一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果 学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。

四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成

教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。第七篇、医学人文素质教育 医学人文素养心得体会第八篇、医学人文概论心得体会 医学人文素养心得体会 医学人文概论读后感 首先我想介绍一下何谓医学，医学不仅仅是自然科学，社会科学和人文科学结合在一起的综合性学科，更是一门人学！它是运用护诊技术和人文关怀的精神去无微不至的关心人，照顾人，治愈人们受损或缺失了的身体机能，抚慰人们被病痛伤疾摧残了的肉体和心灵。

作为即将成为新世纪高素质医生的我们，不仅需要拥有高超的技艺，精湛的手法，与之相比更能体现我们价值的就是拥有着一颗博爱的心，去面对正视人世的痛苦，去治愈，救赎被病痛伤疾折磨的人们，所以，今天接受医学人文的洗礼与教化有着很深刻的含义，如果说努力学习，刻苦勤奋可以练就天下无双的剑法，那颗博爱的心必定是这人剑合一的魂心。

“才不近仙者不得为医，德不近佛者不得为医”。但凡大医者，无不以严谨诚爱为奉献，凡大医者，无不以严谨治学而恪守医德，“精”为先，“诚” 为辅，只有具备“精诚”者，可承大医之名，“精”于高超的医术，“诚”于高尚之品德。纵观漫漫中华几千年的医学历史，出现了一代又一代的名医：扁鹊济世救人敢于直言；华佗广施人道不分贵贱；仲景“勤求古训，博采众方”以拯救天枉为己任；李时珍“医中之圣”遍尝百草，再献“丰富宝藏”；吴有性“静心穷理”创“戾气”提出伟大创见；叶天士谦逊好学承先启后重树医德⋯。自古以来，行医者十分重视道德修养，将“大医精诚”奉为圭桌，更以行动诠释着，他们以德养性，以德养身，德艺双馨，正因为他们毕生恪守着这样的信念，才真正成为历代医学家和百姓景仰的伟大先师。

“人命至重，有贵千斤，一方济之，德逾于此”，千年前孙思邈如是说，千年后的今天，军医华益慰用一身正气、一腔热忱、一份执著，实践着医乃仁术无德不立。在“sARS”恐怖中，千千万万的三医大医者依旧如是，为抢救生命，为毕生信念，在生死悠关的时刻，不顾个

人安危，选择奉献，不惜牺牲。学校各层次医者争先恐后报名参加救护，立下 生死状。最后在“sars”战役中创造了 3 个“0”的奇迹！

然而现实不容我们乐观。一段时间以来，医德医风确实受到一定“破坏”，出现一些“滑坡”，违反医德医风的事件时有发生。一些“医生”们不关心关爱患者，视患者为病的载体，看到的只是病人身上的器官，身上的病，甚至只关心金钱，缺少抚慰病人的心灵，这导致了不少医患事故的发生。作为新世纪的我们，今后一定得在这方面吸取教训，竭尽全力悉心照顾身边的每一个病人。

我们坚信，只要我们恪守希格拉底的誓言，懂之，护之，时刻提醒自己是一名医生，是一名有血有肉的大医。”对患者无论是贵贱贫富、地位高低、老少美丑、亲仇疏密、聪明愚笨，都要象对待自己的亲人一样替他们着想，时时处处以病人利益为重，做一个济世爱民的医生，成为深受人民所欢迎和推崇爱戴的医生，成为医德高尚、人格完善的人。最终，成为一代大医！

医乃仁术，大医精诚，谨记。

后记 ··一些关于医学人文概论这门学科的感想（由于不知如何插入之前的文章，所以特此再叙，具体原因，大道理就不再赘述。浅谈浅谈。）

1.我认为这么课程对于医学生来说是很有必要的。

2.关于五加一这个模式，我有个设想，在所有课程的初期给学员播放一部教育影片（触动心灵的电影），从而引入我们这门课程，最后在

课程的结束再已一部电影进行总结升华。

3.课间异或课中播放的视频小插曲很有意义，不仅提高了我们的兴趣，还收到了醒神的意外效果^-^ 4.总之，在此再次感谢老师给我带来这样一门打开（拓宽）心灵之窗的学科~!

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人文素养心得体会模板【篇8】

人文素养是指一个人对人文艺术、文化传统、道德伦理以及人与人之间的关系有所了解和欣赏的能力。在当今社会，随着科技的进步和经济的发展，我们的生活节奏越来越快，很容易被物质的诱惑和功利的社会价值所左右，而忽视了人文素养的重要性。我深感在这个物质至上的社会中，提升自身的人文素养对我来说是至关重要的。在这里，我将和大家分享我对人文素养的心得体会。

人文素养不仅仅是对于传统文化的继承和传承，更是人们心灵的寄托和精神的追寻。现代生活中，由于忙碌的工作和生活压力，我们常常忽略了内心的情感表达和对人性的探索。而人文素养，却能在我们的生活中给予我们一种心灵的寄托。对我而言，通过欣赏文学作品、艺术品和音乐，我能够倾听内心的声音，深入体会到作者用心创作的精华所在。比如，读一本优秀的文学作品，我能够体验到人物的情感与命运的起伏，从中感受到作者的理念和价值观。这种丰富的人文素养让我更加敏感、理解和宽容，也使我更加热爱生活和关心他人。

人文素养的另一个重要方面是文化传统的继承与发展。在一个文化多元的社会中，对于不同文化的尊重和包容是人文素养的核心内容。我们生活的社会是一个国际化的社会，各种不同文化的交织在一起，这需要我们具备一种宽容和理解的态度来面对。通过学习和了解其他文化，我发现每个文化都有其独特的价值观和传统意义，对其他文化的尊重可以促进不同文化的交流与融汇。例如，在与外国友人对话时，我会主动了解他们的文化习俗和价值观，以免产生不必要的误解和冲突。这种开放的思维和广阔的眼界让我更加包容并接纳不同文化的特点，让我成为一个更加具备人文素养的人。

在具备了以上的人文素养基础之后，我发现自己的生活也因此更加充实和富有意义。我开始更加关注身边的人和事，通过帮助他人来获得更多的价值与满足。不仅仅是通过物质的帮助，更是通过理解、关心和鼓励来帮助他人，让我成为一个更好的人。比如，在工作中，我不仅仅注重个人利益的追求，而是与团队合作、促进共同进步。在陪伴家人和朋友的时间中，我懂得倾听和理解他人的需求，并通过积极的行动去满足他们的期待。这种关注和关爱让我意识到一个人的价值不仅仅体现在个人的成就上，而更在于我们对他人的帮助和影响力。

小编认为，人文素养是一种能够为个人提供精神寄托和指引的能力。通过欣赏文学、艺术和音乐，我们能够深入体验到作品背后的思想与情感；通过尊重和包容其他文化，我们能够拓宽自己的眼界与视野；通过关注他人和关爱他人，我们能够成为一个更加有价值和充实的人。在当下这个物质至上的社会，人文素养是我认为最重要的精神追求。只有不断提升自身的人文素养，我们才能更好地理解他人、关爱他人，使自己的生活更加充实、有意义。

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