岁月悠悠,一年的工作即将告一段落了。此时就可以总结一下自己岗位的工作情况,我们则能够通过一篇年度工作总结来看到自己的成长,如何突出重点来写岗位的年度工作总结呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级期末数学试卷分析及学情分析”,相信能对大家有所帮助。
三年级期末数学试卷分析及学情分析
一、 试卷总体分析
本次考试的试卷以基础为主,以学生为本,在寒假来临之际,这样的一份试卷比较适时宜,既可以让孩子们快快乐乐地过年,又能让孩子们自信满满的过年,或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响,当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。
七个班的均分均在93分以上,整体成绩不错,尽管班级之间有差距,我觉得非常正常。
二、试卷质量分析
我们的两个班的情况是:
从学生做题的情况来看:主要存在的问题有:
(一)有部分学生知识学得比较死板,不会灵活或综合运用学到的知识。比如:二大题的5小题,三大题的5小题,六大题的5小题,这几个题都属于图形题,说明有的孩子对图形题的理解有待提高,或空间想象能力很差,亦或是动手操作能力欠缺。
(三)平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍,还有孩子出错,说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。
(四)细节出错的也不少。该加单位名称不加的,该加括号不加的等。
三、对今后教学工作的建议
1.部分学生基本功不扎实,今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫,让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯;
2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系,对关键的知识点进行强化训练,加以区别;
3.在教学中应加强数学与生活的实际联系,鼓励学生思考问题要有依据,解答问题要符合要求,逐步提高学生解决实际问题的能力;
4.根据每个学期的时间长短,针对各班的实际情况,做出详尽的计划,及时指导自己的教学。
总之,我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展,多注重学生的良好学习习惯的养成,做到认真思考,细心答题,大胆猜测,小心求证,并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况,要让学生学会灵活运用知识,掌握最佳方法,让学生在任何情况下都能应对自如,在结合学生实际和教材特点的情况下,把数学与生活紧密相连,让学生在实践中体验数学的价值,获得成功的快乐。
岁月横流,一年过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,不管这一年过得如何,我们都有必要对本年度的岗位工作进行一个全面总结,只能通过认真总结,才能全面认识自己的优点和不足。在写自己的岗位年终工作总结要注意哪些方面呢?下面的内容是小编为大家整理的高三英语试卷分析,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、整体情况分析
本次考试听力为20分,笔试为130分。本次考试的命题坚持了“贴近高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。试卷在选材上注重题材、体裁的多样性,文章内容贴近生活、贴近实际,具有积极的情感态度导向,完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能力,对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析
1、听力部分整体得分较低,原因是听力能力差,次要信息较多,学生易受干扰。总体而言,题目较易、较浅显,听力得分率相对较高。从主要的失分题型中,说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导,培养学生的预测和捕捉关键信息,以及综合理解语言信息的能力,还得夯实学生基础,提高学生的语言基本功,从而提高语言理解能力。
2、单项选择:学生对语法方面能力欠缺,其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘,而有些学生干脆就一直未掌握;学生尽管每天都在背词汇,但效果较差,更不能对词汇进行深层掌握。为此,在余下的两个月时间内,我们尽量加强重点词汇的检查力度,并及时归纳总结各种词汇辨析,力求少失分。
3、完型填空:完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。从失分率高的题目可以看出,一方面,个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分;另一方面,大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固,与单选似乎有着同样的问题,今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
第五部分:任务型阅读
这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的,能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。难度一般,题目中只有个别根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节题,大部分都需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。
第六部分:书面表达
本次书面表达内容话题与学生实际密切相关,关于心理状态和对考试的认识。但从阅卷的情况来看,书面表达中还存在以下几点问题:
1 .要点不齐全。有点要点容易被学生遗漏或表达不清,反映第一轮复习还不够扎实。
2.基本功不扎实,出现了很多语法错误和汉语式英语的表达方式。更不能使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。
3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯,存在着诸如主谓一致、标点符号的低级错误。
4.连词的使用欠缺。体现在句与句,段与段之间缺少必要的连词和高级词汇的运用,文章读起来不连贯,不流畅,条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。
除此以外,还有学生字数不够(少于100字)或者不注意大小写及标点符号等小的细节,导致扣分较多。
三、今后复习中应注意的问题
1.加强复习以巩固所学知识。
试卷中学生的失分,很大一部分源于他们的词汇量太小,知识体系建构不牢,不会灵活运用所学知识等问题。我们应坚持学新,在学新中复习旧知识,加大知识的输入量,则学生词汇量会渐减,知识体系就不会牢固。因此,我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章,在整体理解文章后,挑出文章中出现的较重要又常见的词汇、词组,对其用法进行讲解,即可复习已学知识,也可适当补充拓展。或者在进行专项阅读和完型训练时,在将文章作为限时训练做完后,然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结,这样既达到训练学生阅读的目的又可复习已有的知识。
2.狠抓词汇教学不放松。
这张试卷的一大特点就是词汇量大,这一点在完型中体现的尤为突出。很多学生因为词汇量的不足而不能理解句子的意思,严重影响学生的阅读速度和信心,导致完形填空得分不高。所以词汇的丰富不丰富,决定着能力的高低和英语成绩的好坏。平时除了复习已学单词外,还须注意有些词的一词多义。除此以外,还须对阅读中出现频率较高的单词,让学生记在笔记本上,经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低要求,只要学生认识这些词汇即可。
3.加强写作基本功,提升书面表达能力。
从阅卷情况看,这次作文的主要失分点除了要点不全外,还有错句较多,文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误,说明学生基本功没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练,为写作打好基础,要求侧重背一些连词和英语固定表达的句型,以及常用的短语和有特点的动词词组。
高考英语写作想得高分,除了内容要点齐全外,表达正确外,还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式,要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章,多读、多背,注重语言积累。同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。
高三英语试卷分析(二)
高三英语试卷评析课,是指教师对英语高考模拟试卷的评讲。在高考前的总复习阶段,试卷评析是一个重要课型。但在平时的教学过程中,对试卷评析课的研究,许多老师对此都不太重视,也不太讲究“评析”的方式。那么,在高三阶段如何上好试卷评析课呢?本人结合自己的教学实践,就英语试卷评析课中应注意的几个问题进行了初探。
一、评析课存在的问题
在高三阶段,试卷评析课既频繁,又重要。但许多教师要么一份试卷不分主次,从第一题讲到最后一题,题题分析,面面俱到;要么因时间紧、内容多只是去对对答案,对重难点问题不做详细评析,甚至有时对学生所完成的试卷根本不进行评析,最后导致英语课堂费时低效。也有的教师只是注重一两种题型的讲解,如单项选择题和单词拼写题,以致误导学生只重视语言知识的识记和掌握,轻视解题能力的培养和提高。
二、解决问题的方法
1.评析的及时性
每次测试后,都应当及时批改试卷,并且及时讲评。最好是第一天测试,第二天分析。首先,就学生而言,考试时其思维最集中、最活跃,此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的。其次,对教师来说,刚阅完卷,对学生存在的问题了如指掌,此时讲评必然事半功倍。
2.评析前应做好仔细分析
考试的目的在于了解学生的学习情况,发现问题。而考试后的试卷评析,则是一次重要的补救教学。只有经过充分的课前准备,把握学生答题情况,评析时才能有的放矢。
(1)要分析试卷内容。对试卷的题型,知识能力的考查,试题的难度都要做到心中有数。除了对所考的知识点和难度值进行分析外,还应对各题的命题思路进行分析。尤其对于问题的设置,解题的思路更要仔细分析。
(2)要分析学生答题情况。要具体统计哪些学生在知识记忆方面失分较多,哪些学生在运用能力题方面失分较多。只有完全了解学生的答题情况,才能有针对性地分析讲评,使学生明确自己对所学知识的掌握情况,以便在今后的学习中加以改进,以达到最佳效果。
(3)认真备好讲评课。重点应当集中在学生出错率高,问题相对集中的题目上,还要确定用什么方法讲,讲到什么程度;确定学生出错关键及思维障碍所在,怎样才能在今后不出或少出错,措施如何。
三、试卷评析中应注意的五个原则
1.师生共同参与
一堂成功的试卷讲评课,教师应该给予学生表述自己思维过程的机会,增加教师与学生、学生与学生的交流时间。在讲解错误率较高的试题时,可适当地让思路较好的学生做些示范介绍,然后由学生讨论,教师进行总结。只有师生双方共同参与,互相交流,在彼此的探索、合作学习中,才能有所感悟,有所收获。
2.知识的拓展和归纳
教师讲评时,应从“点”出发,把“面”带出来呈现给学生。把这一题目所考查的知识网络化、系统化,将某一类所学的知识做一个系统的梳理归纳,形成知识链,尽可能地构建知识间的广泛联系。那么,学生学到的就不仅只是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
例如,compare这个词在单项选择、完型填空及短文改错中出错率极高,讲评时,就可以把它放在不同的句式结构中,让学生尝试找出决定它不同形式的信息:
a.If you__________these books, you different.
c.____________these books, and you uch more interesting.
A. comparing B. compare C. compared D. to compare
通过讨论,能够总结出a、b、c句中的主句主语均为compare的执行者“人”,而d则是compare的动作的承受者,故很容易地得出d答案为C。而a句中的有效暗示为“If”是连词,所以应选择B。b句没有任何连词,并且与d)句形成对比,就可选出答案是A。c句中的关键词是“and”,故应选择祈使句B。然后,根据其各自的特征,学生就会有一个完整的“compare”。
3.指导解题的技巧
“最有价值的知识是关于方法的知识”,这是古人及当今许多学者的共识。在试卷评析时,不仅让学生掌握基础知识,而且应重视学习能力、解题能力的培养,重视解题技巧的指导。因此,评析试卷的关键是把解题思路、方法、技巧教给学生,针对不同的题型特点,进行相应的解题技巧的点拨。例如,这样一道选择题:Does the ake B. to make C. making D. made
学生认为选C,因为of是介词,也有学生认为选择A,因为does开头。面对学生的困惑,宣布:“答案是B。”听到答案,学生个个都觉得不可思议。于是,要一步步引导他们,先分解句子:
a. You thought of the ake the ake any sense?
然后,把a和b合并:You thought of the ake the come C.came D.has come
这时,几乎所有的学生都能选出正确答案C。所以,经过层层引导,步步深入,学生进一步加深对所考知识点的印象,实现理解上的“第二次飞跃”。
4.讲评方式多样化
在评析试卷时,应注意讲评方式的多样化,既要有教师讲评,又要有学生参与,还要有师生共同讨论。不同的题型评析方法应当不尽相同,如单选、完形、阅读、书面表达等不同题型要区别对待,教师应有自己不同的评析方法。在讲评时,教师应做好归纳工作,如“哪些短语后to为介词,哪些动词的-ing和-ed形式可做形容词,可表达不同的含义,等等。对于学生的易错题和难理解的题,要作分析,教会方法。
5.学生的情感体验
在试卷评析中,不断鼓励学生,维护学生的自尊和自信是非常必要的。鼓励应贯穿试卷讲评的始终。遇有创新独到之处的学生及时肯定,并积极点燃他们智慧的火花,激发他们内在的潜能。对成绩不理想的学生,尽可能挖掘其闪光点,加以赞赏,予以鼓励。总地说来,在试卷评析中,学生和教师要实现语言知识、解题方法、情感等多方面的良性互动。
总之,要想上好高三英语试卷评析课,教师不仅要注意评析课存在的问题,还要评析前做好分析,并坚持评析中应注意的五个原则。只有这样,才能提高试卷评析课的教学效果,才能提高复习备考的质量。因此,对于高三英语试卷评析课,是值得我们每一位高中英语教师,在今后的教学中必须继续努力探索和研究的。
高三英语试卷分析(三)
一、总体评价
本次考试的命题坚持了“以教材为依托,积极联系高考,注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则,注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力,命题从总体上讲有较好的区分度,能反映出学生的语言运用能力,对下一阶段高三的英语教学工作也有着正确的导向作用。但试卷总体偏难。试卷中出现有打印错误,如79题,文章划线的句子与题目中的句子不一致,这样会给学生带来错觉。
二、学生答题情况分析
1.总分情况(包括各分数段人数、人均分、及格率)
(理科;最高分133分)
各分数段人数统计(非累计数)
人均分
及格率
三、试卷分析
1.失分原因
(2)英语知识运用
A.单选题
单选题24、25、28、30、得分率较低,其中24题的得分率仅为35%,25题的得分率仅为23.3%。原因是学生基础不扎实,基本句型及短语掌握不牢等。
B.完型填空
完型填空中的44、45、49、52、53、54、55、58、59的得分率也都较低,其中49题的得分率仅为36.9%,52题的得分率仅为21.1%,54题的得分率仅为15.1%,学生对所学知识不会灵活运用是导致失分主要原因。完型填空题答对率一般都比较低,其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选择最佳选项。个别句子理解不透影响判断。
(3)完成句子
该题是试卷中所有大题得分最低的项目,主要考查学生对词组和分词、时态、句式等语法的掌握情况。学生往往在书写上会有这样那样的错误,有部分学生对于个别基本词组不会灵活的应用导致不必要的失分。主要失分原因是学生对语法还不是很熟悉,尤其不能在具体的语境中正确地运用语法知识。
(4)阅读理解
(5)写作
书面表达
从卷面情况看,书面表达学生基本上能做到要点齐全,但还存在以下几个问题:
1.语言表达贫瘠。学生在语言表达上,不是用词简单,平实,不生动,就是词汇运用错误,搭配不当,特别是喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子。
2. 语法错误较多。学生用英语造词构句,组句成篇的能力还有待加强。有
的句子结构不完整,有的短语使用不当,还有的词性不分。
3. 文章无条理,思路不清楚,不够连贯。
4. 缺少亮点。绝大部分学生还只是停留在简单的翻译上,缺少亮点意识,不能适时使用经典的句型结构或恰到好处的词汇、短语进行画龙点睛,秀 出自己的水平和特色来。
四、后期教学的思考及建议
1.夯实基础,加强语言积累。
英语学习的过程重在积累,需要每天踏踏实实地一个一个单词,一个一个句型的不断累积。教师在这方面的工作要扎实到位,并力求有效。以课文为载体,加强阅读方法指导及基础语法知识的学习、归纳。培养学生阅读能力的同时不断加强语言基础知识的积累,在学新的同时,不断引导学生进行语法、词汇、句型等知识的系统建构,做到有重点地系统地训练。同时要加强“一句多译”训练。记忆背诵的工作应常抓不懈,并且同时注重在一定语境下的灵活运用。单词记忆的方法还需有更多切实有效的方法指导和帮助,而不应太过简单化,高中朗读记忆的最小单位应是词组,只有更多创设情景,通过背诵—内化—变式训练等一系列语言运用活动,才能有效提高学生的语言运用能力。
2.精选听力材料,强化当堂训练。
听力的培养贵在常听、常练,要求精选听力材料,培养学生通过审题预测答案的习惯和能力,在训练中要有意重视并坚持“速读、预测、简记、抓牢、细思”等环节的基本训练与能力的培养。尤其要注意培养学生迅速集中精力,进入状态的能力,因此平时不能养成学生拖拉,松散的习惯,要当堂训练,当堂收交,强化学生意识。
3.注重阅读,全面提升学生理解能力。
每周应坚持安排学生能在单位时间内做一定量的阅读理解和完形填空,然后及时评讲,进行跟进性的方法指导和语言积累,并针对基础薄弱的学生进行及时辅导。督促学生对课本外阅读的优美表达坚持做摘抄,并经常对摘抄本回顾复习。
4.加强写作训练,培养“亮点”意识。
要求学生每两周至少认认真真写一篇作文,通过修改、自批、互批、面批相结合的方式,努力提高他们的写作能力。同时根据不同的体裁和近几年出现的新型题材,加强写作方法指导,将背诵范文和提高技巧有机结合。尤其要注意引导学生除了把要点说全,把句子写正确,还要尽可能地修饰自己的表达,运用恰当的词或词组,优美的句型结构把句子写生动,使自己的作文亮起来。
本次五年级英语试卷含题量较多,覆盖的知识面却很广,内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式;在某些题型上适当增加一些能力要求题,下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。因此,整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
(一)听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音,在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音,选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高,平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果,成绩较好;第三题考查学生的时间表达能力,此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题,等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音,根据对话及问题,选择正确答案。本题有一定难度,得分率不高,有很多学生把对话听完后,搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词,本题难度适中,得分率较高。
(二)笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组(习惯用语)、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下:
从整个笔试部分的分析来看,学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识,但还不能灵活运用;基本的语法概念较模糊;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考
本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量提出以下几点建议:
1、狠抓基础,培养能力。打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、语法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。在课堂教学中,教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等,把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量,教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文,对学生进行训练,以提高学生的阅读能力。比如:“书虫”读物等。
3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中,一方面要规范答题要求,另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练,使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
4、学生的英语口语训练还要进一步加强,小学英语教学注重对学生听说演的训练,口语好于书面语。但是卷面的许多错误(如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误)都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系,如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯,许多错误完全可以避免。
五年级英语试卷分析(二)
期末考试结束了,作为五年级的英语老师,我就本次五年级的英语试卷进行简单的分析。
试卷充分体现了教,研室的出题宗旨,难以结合,突出重难点。试题很注重口语情景的考察,基本以选择、判断、选词这些客观题为主,将难题和语法只是融入其中,更是对学生综合能力的检测。很多学生都在这道题目上出现了错误,可见试卷是紧贴重难点。又如阅读题。许多孩子被题目迷惑,因为这道小题不是纯粹的文章里的原句,而是需要自己去理解,然后才能做出正确的判断。所以我认为,这次的中考题总体来说出的比较好,很有水平,难易适中,重点突出。
我乡的学生出错的地方大部分都集中在了阅读上,看来在细节的联系上我还需要让孩子加强巩固和练习,这样才能让孩子的成绩有更进一步的提高。这张试卷足以显示出出题人对教材的深刻研究和把握,当然,如果能适当降低一点难度,这样试题就跟完美了。
在我们日常的巩固教学中,常常在题目的练习中出现困惑,如果教研室能通过网络多发一些样题,或者把每种教材的重难点及个单元重难点都公布给大家的话,应该会更便于老师准确的把握好教材,为学生的巩固练习做更充分的准备。
总之,我个人认为这次中考的五年级英语试卷出的很好,希望教研室能总结经验,出知识涵盖更广、水平更高、质量更高的英语试卷。
五年级英语试卷分析(三)
本次五年级第一学期期末质量检测由区教育局统一命题,统一组织考试,学校统一进行阅卷。从试题本身来说,本次命题范围广,涉及知识全面合理。既有基于基本单词的选择、填空,又有综合考量学生英语水平的阅读理解等。试题结构合理,难易比较适中。
第一题选出不同类的一项总共五小题,考查学生对所学的单词词类的掌握情况。所涉及的单词基本上都是本期或以前重点学习的三会、四会单词,不是太难。
第二题单项选择是对学生平时英语语言积累情况的全面考查,所涉及的知识点都是平时教学中重点训练或者强调过的知识,因此不是很难,但对于某些平时不下功夫的学生来说做对也比较困难。
第三题写出前面句子的应答语,共5个句子,均在书本或课堂作业中出现过,只要理解句子的意思是完全可以答出来的。
第四题阅读短文判断正误,该题给出一篇英语短文,根据短文给出与短文相关的五个句子,要求学生根据短文内容进行正误判断,聪明的学生基本没有什么问题,但是部分学生理解不了短文就判断不出来。
从以上分析可以看出,在试卷中存在着许多问题亟待解决。
第一,学生对单词的识记、对单词意思的理解掌握情况很不好。
第二,学生应用英语语言的能力确实有待提高。
第三,部分学生的笔下错误太多,由于粗心大意等原因,经常犯错误,致使考试成绩受到很大的影响。
面对试卷中反映出来的问题,在以后的教学中,我将从这样几个方面入手,力求使五年级的英语成绩能够再上新台阶。
第一,充分利用早自习、早读时间组织学生记单词,上课时在教学新单词的同时,把前面学过的旧单词再穿插的复习一下,努力使学生能够把所学的单词记住、记牢,并能够灵活应用。
第二,抓住每单元的重点句型、重要语法知识组织课堂教学,使学生能够及时掌握课本中出现的新句型、新句子,并通过一定的课内外练习使学生化知识为能力,从而提高教学成绩。
第三,狠下功夫,深挖教材,不断汲取新的理念、思想和方法,使自己的教学能力不断提高,在提高自己的同时提高课堂教学效益,从而提高学习成绩。
今后,本人将竭尽全力狠下功夫,努力做好五年级的英语教学工作。
又一次经历期中考试,心里难免很紧张,紧张学生们能否考好,成绩出来了,让我非常失望,总是有一部分学生总是喜欢在经常摔跤的地方再次跌倒,同时,我也在总结自己的教学经验,以下是我对这次考试的一个简单的分析。
第一、学生的成绩分析
及格率:100%,优生率:50%
第二、试卷分析
这次六年级的英语测试卷都用的是状元成才路中的A卷,从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。六年级的这份试题都共八大题。六年级第一大题是选不同类的一项。第二大题是连线题,第三、四大题都是选择题。第五大题是根据示填单词。第六大题是根据提示,写出答语。第七大题是根据中文完成句子。第八大题是阅读理解。这份题题量题型比较新颖,算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏大。
第二,从试题考查的目的和意图来说。
(1)测测你的基础知识,如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度,主要考察课本基础知识掌握如何。
(2)试试学生的运用能力。包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词,以及第六题的补全对话,主要考察综合运用英语的能力。
(3)考考语法知识的掌握程度及运用,看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。
(4)秀秀学生的英语才华,考查学生的实际运用能力。包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。从这次测试的总体情况来看,这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
第三、从学生答题情况分析。
第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个,这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高,而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方,要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词,这道题学生普遍做的都不是很好,因为所涉及面很广。第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来,是对学生基础知识的考查,学生得分率也很高。第三题在B栏中选出A栏的答语,这道题并不难,但学生的答题情况很不理想,几乎只有一半的学生得满分。第四题单选,这道题也比较简单,考察的基础知识,但还是有一小部分学生错了两三个,第五题根据提示写单词。主要考察学生对单词的记忆以及书写,明明平时天天写的单词,学生们却突然不会写了,比如说please,全班大部分学生都不会写。第六题根据提示,写出句子,这题学生的得分率也很低。第七题根据中文完成句子,只有一大部分同学得了满分,这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握,还有这道题每一小题分值给的太高,学生错一个就5分,失分率太大了,三分还差不多,第七题考的几个是课本中的原句,有很多学生不注意细节,例如第二个翻译成英文:你准备什么时候去爬山?很多学生把把when写成了what另外,第一个很明显yourmother是单三形式,后面的go要用相应的单三形式goes.可见学生还是基础知识落实不好,这一题失分率还是很高的,本是给分题,却适得其反。第八题中的阅读理解也错的比较多,主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。没有掌握做阅读题的正确方法。
第四、原因分析:
根据学生的答题情况,有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平
1.有些单词没有记扎实,课文没有正确理解。
2.课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3.课堂用语的交流太少
4.综合运用语言的能力有待提高。
5.课堂练习环节有点薄弱,尤其是基本语法的练习应该多加强。
第五、今后教学改正措施
1.正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛……
在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练,合语言以培养学生的综运用能力……
3.重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
第六、个人教学中的几点做法。
如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,不足之处还望领导及各位老师批评指正:
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力,同时营造宽松愉快的学习氛围,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。坚持笨鸟先飞的原则,始终做到慢中求稳。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。用爱心,耐心,热心去对待每一位学生。
总之,英语作为一种语言,要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。练习的越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者,虽然我自己做的不够多不够好,但我会继续努力认真学习,使自己越来越好。
六年级英语试卷分析(二)
一、整体来看。
本次命题体现素质教育要求,加强考试内容与学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查,有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生听力、理解、运用语言的能力,试题难易适度,题型灵活多样,符合新课标的要求。
二、试题的特点。
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:听力题的一题、四题;笔试题的六题等,因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上,不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如:听力题部分;笔试题的十、八,十一题等。
(三)、融英语教学与学生的生活实际,且体现了考查的全面性。
小学英语的教学内容贴近学生生活,本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则,侧重用已学过的英语知识解决实际问题,既源于课本,又高于课本,充分体现了素质教育的内涵,特别是笔试十一题,小作文,写一下自己的难忘的假期去过哪,做过哪些难忘的事,除了发挥测试的作用外,对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时,本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上,重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之,整个试题的布局合理,题量适中,对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
三、测试的总体情况分析。
本次测试,从我所任班级来看,及格率为97.5%,优秀率为90%。
四、各大题的做题情况分析与探究。
(一)、听力部分。
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心,没有很好地领会题意。
(二)、笔试部分。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容,分别为:(六)选出不同类的单词,较简单,做题情况较好。(七)单选,共十道,有一半的题目在期末单元试题上做过,除个别学生外,做的基本较好。(八)学出问答句,些整个句子,要分清男女,时态,因此我觉得是本次测试中最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以学生失分常见,成为考试中失分最多的一道大题。(九)选编号,基本上豆按照题目要求来,把对应的大写字母编号写在横线上,失分率不高。(十)阅读短文判断句子正误,大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T””F”,个别同学失分较高,失分原因是,个别学生没能很好的读通短文,个别小题出现判断错误。从整个笔试部分的分析来看,学生掌握了基础知识,但还不能灵活运用;知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力较差;从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
五、个人教学中的几点做法。
如何进一步加强小学英语教学,提高小学英语教学质量,是我一直思考的问题,也是我一直努力的方向,下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈,不足之处还望领导及各位老师批评指正:
1、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学,利用课余时间我努力学习英语《新课标》中的教学理念,以学生发展为主,注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力,同时营造宽松愉快的学习氛围,提高学生学习的兴趣和积极性。在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
3、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要提高学生的各种能力,必须在扎实和活用上下功夫,因此在听、说的基础上,抓好学生的读写训练。
4.建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。
对学生要做到:细心,关注每个学生的进步及变化;有心,从心底里在乎他们;用心,用实际行动去教育感化他们;耐心,不急噪,不忽视。学生会喜欢这样的老师,这样才能使他们喜欢上这门课,自己也能教学相长,得到无穷的乐趣,从而无愧于心,做一个快乐的教育者。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的,只要有心、只要用心,你的付出就会有收获,相信在大家的努力下,孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者,虽然我自己做的不够多不够好,但我会继续努力认真学习,使自己越来越快乐。
六年级英语试卷分析(三)
一、试卷情况分析:
1、突出考查了学生的语言能力和交流能力,兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查,进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果,同时提高学生英语学习的兴趣。
2、结构合理,考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面。
3、题型贴近学生实际,内容贴近教材。
二、学生答题情况分析:
1、此次考试中,第二题写单词有丢分现象,尤其是第4小题,很多同学没有分清单复数,以至丢分。
2、第四题选择题中,第6、7小题丢分较多,6和8题有个别学生弄混,没看懂句子,导致丢分。
3、第六题为对话选择合适的句子中,个别同学A、B混淆,导致选错。对于基本句型掌握的还不够扎实。
4、第八题判断问答句中的第2小题丢分较多,大多缘于学生的急躁心理及粗心大意,没有完全看清楚句子含义造成的。
第九题阅读理解,个别同学回答问题时,不注意首字母大写及句后加标点,有丢分现象。
三、今后教学建议:
1、用英语教英语,增加课堂教学的信息量,在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。
2、重视音标教学。对音标专项教学、指导、训练。
3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习,或通过改错、单选等形式进一步巩固,一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透,不要让学生似懂非懂。
4、理性分析学生训练过程中出现的错误,缺陷与不足,引导学生走出错误的怪圈。
5、注意对重点题型的有效训练。
时光如电一般的飞驰,一年的工作即将告一段落了。在进入岗位行业一年之后就该写一篇年度工作总结了,那么通过个人年终总结就能回顾自己这一年的工作,优秀的人是怎么写岗位的年度工作总结的呢?小编为此仔细地整理了以下内容《小学英语试卷分析》,相信能对大家有所帮助。
新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,每套试题均有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
(一)注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,依据课本,对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的书写,动词时态的运用,以及语音的认知等),这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
(二)突出语言的交际功能
英语作为一种语言,是一种交际的工具,而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听力能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
(一)听力部分(其中四年级占40%,六年级30%)
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容:一、听音,选出你听到的单词或句子二、听录音标序号三、听音,选出正确答语四、听音,在正确的图片下画(∨)。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题(四、六年级都是),学生不能领会录音内容中的关键信息,有的学生眼高手低,听的懂但选不对,以至造成失误。
(二)笔试部分(四年级占60%,六年级70%)
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词组、语音、语法等方面的考查。现分析如下:
1、读单词连线(六年级):此部分主要考查学生对单词音标掌握的情况,从卷面上看学生做的还不错
2、英汉互译:其中也包含三年级知识,这也都是学生平时所熟悉的,但由于大家疏忽不认真,失分教多,尤其是汉语短语译为英语,这也说明了学生学的快遗忘的也快,也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
3、选择填空:两个年级的试题都有此种类型,涉及到口语练习,动词的时态变化,关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,学生完成的很好。
4、连词成句:本题较为简单,都是每个单元的重点句型,但学生完成的情况并不理想,尤其是四年级的学生,句首字母不大写,句末无标点符号,而且单词书写错误教多,主要是他们平时没大做过此种类型的题,而且写的机会又少。但六年级的学生做的不尽人意,不得不引起我的注意和深思,也说明了在学生眼中英语并没有被引起足够的重视。
5、阅读短文,完成句字:因为是课本中的原文,问题也大致相同,所以此题大部分同学做的不错,但也有及少数做的不理想,既有审题不认真,不看清要求的原因,也有平时上课学习的缘故
三、对今后教学的建议:
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准
2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生听,说,读,写能力的培养,加强学生学习习惯的培养
6、认真做好后进生的辅导工作
、阅读短文,完成句字:因为是课本中的原文,问题也大致相同,所以此题大部分同学做的不错,但也有及少数做的不理想,既有审题不认真,不看清要求的原因,也有平时上课学习的缘故
三、对今后教学的建议:
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准。
2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
3、利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生听,说,读,写能力的培养,加强学生学习习惯的培养。
6、认真做好后进生的辅导工作。
小学英语试卷分析(二)
本次试卷满分为100分,包括听力和笔试两大部分。
一、考试总体情况分析:
好的方面:学生对词汇、句型、对话掌握得较好,知识的综合运用也可以。学生对书本的内容有所巩固。
不够的方面:听力方面一直是一个薄弱方面。从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强,平时对这部分的要求还不够严格。
二、卷面情况分析:
本学期的小学英语期末质量检测,能较全面地检测学生的知识水平,命题内容能面向全册教材,题型难易程度及题材量适合大部分学生,没有难题,偏题,怪题。既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况,又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力,同时注意对学生思维水平的检测,形式多样,灵活多变。
(一)学生得分较好的方面
1.听力:
听录音给图画排序。这一题内容较为简单,明确。学生能够正确地看清图片,听清录音。说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用,平时的口语训练抓得紧的,此题做得较好。
2.笔试:
1)选择题。本大题相对来说较好,内容较简单,大部分的同学都没有错。学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。
2)根据问题选择正确的答语。本大题失分较少,都是四会句子。大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。
3)情景选择,本大题失分最少。说明学生基础知识有一定进步。
4)四年级得分较高的题为第一题。说明学生对字母掌握得较好。
(二)学生得分较低方面
1.听力:
1)第三大题失分率最高,听音选答语,主要是学生听力太差,反应不够灵活。
2.笔试:
第一题写单词,是整张卷子失分率最高的一部分。说明学生对四会单词掌握不够牢固。此题主要考查学生对词汇的记忆,其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路,片面地认为新教材只注重日常口语交流,不注重学生的书写和对单词的记忆,从而导致学生会说某些单词,而不认识、不会书写这些单词,变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外,有的学生学习态度不端正,认为有趣的课就听一下,而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间,自然什么也学不到了。
对于一些基础较差的学生,应该给予更多的理解。在教学的过程中不能太过着急,但是要抓好最基础的部分如四会单词,简单的句子等等。对于大多数的同学来说,阅读能力、听力方面还应该要加强。
我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此,教师传授知识要过细、全面,要求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之,小学英语的教学要注重“双基”,在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
小学英语试卷分析(三)
这次期中考试试卷共分为两部分,第一部分是听力题,第二部分是笔试题。
一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下
坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生听力失分较多,失分的主要原因是学生心理紧张,听的技巧掌握不好,学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查,同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练,现分述如下:1、语音训练,是属于基础知识,主要考查学生的对语音的辨析能力对于初学英语者来说,一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。
2、选择填空,主要考查了句子的整体把握能力,大部分学生完成得不错,但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
3、情景问答,内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好,但也有很差的。。
4、连成句子,本题主要考查学生对句子的整体把握能力,内容是根据课本内容,简单易做,此题得分率为85%,出错的基本是基础差的学生,他们对句子没有整体性概念,陷于无知的状态,另外本题单词间出现的逗号也误导了学生,影响了学生的得分,如果形式上像练习册那样,得分率可能还要高些。
5、完成对话,本题不仅考查学生的对话理解能力,而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似,大部分来自练习册,但是得分率并不高,同时从答题情况来看,学生不会从上下文来连贯地思考问题,也不会从语法的角度来分析问题。
7、阅读短文,此题主要考查了学生的阅读能力,对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差,失分就更厉害了。
三、几点教学建议
1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。
一、基本情况
四年级
四(1)班共人,总分分,均分分,及格率
四(2)班共人,总分分,均分分,及格率
四(3)班共人,总分分,均分分,及格率
四(4)班共人,总分分,均分分,及格率
从成绩上优秀率与及格率低比较高,除试题比较容易外,最主要的是大部分学生对英语的学习已经感兴趣,基本技能已经形成,语言运用能力还有待于今后进一步提高。
二、试题整体分析
本次期末英语检测仍然是采用听力和读写的方式,按照100分制记,其中听力部分占60分,笔试部分占40分。
(一)、试题的特点:
注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
(二)、本次英语试题可分为:听力和读写两个部分,听力部分题形多样,内容覆盖面大。只要学生养成了良好的学习习惯,能听懂指令,在平时学习中做到发音清楚、语音正确、语调达意,绝大多数学生都能得到较高的分数。
三、学生答题情况。
本试卷共分为两部分,第一部分是听力部分,第二部分是读写部分。
听力部分第一题考查学生的看图听话的认知能力。出错做多的是第四小题,有些学生对于三角形和正方形的单词掌握的还不是很好!第八小题,对于butter.suger这两个单词没有区别开!
第二题,看图连线题,本题考察的是学生对于单词和人名的掌握,90%的学生都是全部正确,有个别的出错在第二和第三题!在以后的教学中还有待于加强!
第三题,听音判断!第一和第五小题出错率较高!写字和呼啦圈这两个单词掌握的不好!
第四题,排列顺序!这题是要考察学生听句子的能力!抓住句子中的主要单词,就能够排好顺序!这个题学生掌握的还不错!97%的学生都是正确的!
第五题,听音选句。这个题出错的较多!第一小题,主要是区别small和big,28%的学生出错!第二小题学生掌握的还不错!第三小天区别fiower和water,90%的学生都是正确的!第四小题出错的最多!第五、六、七小题,正确率较高!学生对于这几个小题掌握的还是可以的!
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
第一题,快乐对对碰!这个题有些学生没有把题目要求理解对!把单词抄到括号里面了,所以扣了一定的分!有些学生对于singbreadcircle三个单词出错的较多!
第二题,饮食清单。这个题是本次考试中失分最多的一个题,对于单词掌握的不好!sweetsbiscuitscakeicecream这几个单词是三年级的单词,学生基本上都忘得差不多了,所以出错率很高!基本上都在这个题上失分了!
第三题,快乐阅读。出错最多的是第一小题和第四小题,还是单词掌握的不准备,所以在以后的学习中,应该对于这方面的题进行训练,多练习。
三、采取的措施
在这次考试完之后,我仔细的分析了我们学生的答题和课堂效果以及他们对于知识的掌握,发现了以后几点:
首先,学生重读轻写!在我们有效的课堂时间里,让学生能够熟读这些单词,已经是很困难了。一课的知识,我们要分三个课时进行讲解,第一课时是单词的掌握,必须熟悉,听录音机,听老师读,大家一起读,同学互相读,比赛读!我采取了很多的方法,让他们首先看到这个单词知道应该怎么去读,是什么意思。第二课时,讲解课文知识,牛津英语相对来说,课容量还是比较大的,如果课堂效果还不错的话,正常的上完一节课还是很勉强的!第三课时是做课后作业和作业本。仅凭我们仅有的一些时间是不够的,往往是学习完课本知识之后就没有时间去复习!没有时间去整合课本知识!所以学习的效果还不是很好!
在反思完之后,我觉得应该采取以下措施:
(一)培养学生倾听的习惯,让学生善听
(1)静心听发音。小学生模仿力强,但缺乏自控能力。许多小学生一听到教师的示范发音,就急于开口模仿,但往往发音不准确,还影响其他学生听课。因此,在英语教学的起始阶段,教师就要训练学生静心听的习惯。可以先让学生仔细听两遍教师的发音,提醒学生边听教师发音,边看教师口型,做到看明、听清,然后再全班齐声读。学生明确了听的要求之后,发音就容易到位,模仿效果也会较好。
(2)细心听指令。教师在组织英语教学时会用到各种指令语。然而,不少小学生往往还没有听清教师的指令语就盲目地开展活动。因此,教师首先让学生安静下来,要求学生仔细听清楚教师的指令,如参与活动的人数、活动的形式以及活动中所用的语言等。只有听明白了教师的指令和示范性语言,学生才能运用所学英语开展活动。
(3)学会如何听录音机。听录音是英语课堂上常用的一种教学手段。听录音能使学生感受到不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等。这些都会刺激学生大脑的兴奋点,激活他们的思维,使其保持高度的注意力。然而,听录音相对比较枯燥,这就要求教师采取各种方法和手段吸引学生的注意力,培养他们善于听录音的习惯。
(二)多训练听力题!
对于听力题,学生在一般的课堂中很少接触!只是课文里的一些知识。所以在我们应该加强这方面的学习。尤其是对话类的听力题目,要让学生先弄懂答句的意思,再想好可能要问的问句,这比听好录音→判断答句→找答句要快得多。
(三)多写多做!
英语课最避讳的就是会读不会写。很多学习拿起课本,一篇一篇的文章都能够读下来,但是让写出来或者做题的时候却干瞪眼,不知道该如何去写!所以首先我们让先培养学生写作的习惯。让学习在课下或者利用休息时间多进行英语单词和句子的书写。在平时做题时,我们应该让放手让学生去做,这样才能够发现问题并且解决问题!不应该只是给学生说这个题是什么意思,怎么做,都是关于课本上的什么知识。而是让他们自己去看题,做题,这样才能更好的培养他们的答题能力。
总之,英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。实践越多,提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来,只要有心,只要用心,我相信付出一定会有收获的。
四年级英语试卷分析(二)
这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查,注重素质教育,注重考查学生的综合运用能力,试卷难易程度面向全体学生。现根据对学生测试情况做卷面分析如下:
四年级学生已经有一定的英语基础,并且在四年级也要求学生默写单词,但在这次试卷中并没有体现书写这一方面的题型。整个试卷的题型主要是选择和连线,难易程度可以说是面对全体学生的,但我所执教的两个班的考试情况不容乐观,今后我们还要更加的努力,希望能有一个新的突破。
试卷答题情况分析:
第一题、连线。本题根据图画来考查一模块的数字,由于数字体现在本册中的第一模块,大部分同学都能够熟练掌握,因此本题基本没有失分现象,相对来说比较理想。
第二题、单项选择。1——10个小题都是课本中的原句,但很多同学却做得不够理想,针对他们的失分现象我只能说比较遗憾。造成这一现象的原因是:现四年级学生的英语基础比较差,背诵课文对他们来说有一定难度,即使达到背诵的同学却不能真正了解句子的意思。因此,在以后的教学中,不仅要培养他们的基本知识,还要加强他们新知识的巩固和运用。
第三题、看图选符合单词的序号。本题相对来说做得不够理想,一方面是因为他们的基础太差,另一方面就是没有认真读题意要求,(让写序号,他们写单词)以至于大部分同学失分。
第四题、读一读,在对的一项方框内打“√”。本题相对来说比较简单,仅第一个小题同学们出错率比较多,主要是因为大部分同学没有看出B项的杆子已经掉落,以至于不能区别正确答案。
第五题、看图写句子。(分析同三题)
第六题、补全对话。本题考查的是五模块课文内容,根据答语写问句,根据问句写答语,本题的检测结果并不理想。造成这一现象的原因主要是:同学们基础知识掌握的不够牢固,课文内容不能达到熟练背诵,不能根据问句回答答语,或不能理解对话内容。
第七题、读一读,画一画。本题主要考查的是二模块内容,根据提示标出方向图。相对来说内容很简单,但同学们动手操作的能力不强,另一方面这种题型课下练习的比较少,在教授新内容时,对箭头的画法强调的不够,以至于给别同学不能画出所要求的方向图。
第八题、阅读题解。针对这一题型主要考查同学们的英语阅读理解能力,如果这一题想做得很成功,必须有较好的英语基础和扎实的做题技巧,而恰我班同学在这一方面是弱项。对这一方面在以后的练习中要强化练习,掌握做题技巧。
总之,从我们学生答题情况和成绩情况来看,存在着一些不足,主要表现在以下几个方面:
基础知识掌握不牢,尤其是重点句型的掌握。
学生对所学知识掌握得太死,运用不灵活。从试卷中可看出,学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背,不甚理解,习题稍微有变动,就不知从何下手,结果一做就错。
在以后的做题中要强化练习,培养学生读准题意做题的习惯,这样就不会出现“遗憾的失分现象”。
四年级英语试卷分析(三)
一、试卷分析:
本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况,尤其是词汇的掌握情况。答题以客观题选择为主,难度适中,基本能反映出学生英语掌握的真实水平。
二、基本情况:
本班参考人数32人,及格人数32人,总分2936分,均分94.71分,总指数和194.71。通过学习,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成。
三、试题分析:
试题分为听力和笔试两大部分,共五个大题。听力测试考查了学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查,注重素质教育,注重考查学生的综合运用能力,试卷难易程度面向全体学生。
(一)听力部分
听录音,圈出你所听到的单词。考察了学生听、辨、读的能力。
听录音,选出你所听到的句子,考察了学生对常用句型的熟悉程度。
(二)笔试部分
将下列单词分类。考察了学生对人体各部位、感觉方面的词汇掌握程度。此题大部分同学都很好,有9位同学出错,其原因是在抄写单词时写错、少些字母。
找朋友,即选择正确的应答语。是对学生基本句型应用能力的考核。这一题有10位同学出错,特别是第3个句子和第4个句子出错的多。
一个萝卜一个坑。考察了学生对人体各部位名称的认识掌握程度。这一题有6位同学出错。
四、改进措施
1、在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。
2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
3、在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。
4、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。
按照教学计划,本学期的教学任务圆满完成。20xx年7月1日,在曲阜市教研室统一安排下,曲阜实验小学、济宁二附小、济宁附属学校和我校四校进行了联考,本着公平、公正的原则,本校同年级的学生混编单人单桌,四校老师交换监考和混编阅卷。我班有51位学生参加了测试,平均分88.4分,及格率为98%。现就学生完成试卷情况进行分析如下:
一、试卷内容分析
试卷共八道大题。包括写汉字、形近字辨析、多音字、补充四字词语、解释字义、句型练习、按课文内容填空(课文内容和古诗)、课内课外阅读、习作等方面。本次试卷立足教材,知识点面面俱到,测试了学生的识字、积累、阅读与习作等能力,试卷题量稍大,难度适中,有超纲的题目存在。
二、学生答题情况分析
第一题,看拼音,写词语。主要考查学生对本册教材 “词语表”中的词语的掌握情况。由于平时重视词语的识记和书写,最后复习时也作为重点进行强化巩固。就做题来说,学生汉字书写正确率高,丢分现象较少,且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。问题主要存在于:“跋涉”的“跋”和“警惕” 的“惕”,这两个字,是本册书中不要求会写的字,而且“惕”在本书中没有出现过。所以学生基本没有写对的,失分严重。“唾沫”的“唾”多人失分,有的同学书写“唾”右边的“垂”字时,书写不规范,但有的同学书写很规范而失分,不知道改卷老师的标准是什么?
原因分析:一是不细心而没有认真拼读拼音所致;二是字形掌握不准确;三是书写不规范;四是课外词汇量太少;五是有超纲的内容出现。
第二题,比一比,再组词。主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。教学中重视汉字和多音字的认读、书写,总复习时进行了系统强化,所以学生整体掌握扎实。考查的两个多音字“圈”、 “禁”,学生都能扎实掌握,没有人出错。存在的问题:用“浊”组词,学生组词(清浊),阅卷老师判错,但在词典和电脑输入法中可以直接找到这个词语,阅卷老师还要灵活掌握这样的题目,答案是不唯一的。5人用“烛”组词“蜡烛”时,把“蜡”写成别字。2人把“截”组词写成“截剪”与“裁”的字形没有区分开。
原因分析:一是形近字字形区分不清所致;二是掌握不够扎实。
第三题,填一填,再归类。主要考查学生对本册教材学过的四字词语的掌握情况。课文学习中重视这方面的积累,而且在综合复习中也把这些内容进行了资料整理,作为重点复习,所以学生掌握比较牢固,有20人全对。问题主要存在于:“(粗)中有(细)”这个词语很多学生做不对,其实这个词语在第八单元的语文园地中学习“歇后语”的时候学习过,但学生还是缺乏灵活运用。填写完词语,再根据要求归类的时候,学生失分比较严重:“找出aabc形式的词语和描写人物品质的词语时,学生填写的不够完整,有的甚至没有读懂题意,就自行从学过的词语中去找。
原因分析:一是学生平时词语积累较少,不扎实。二是审题不清所致。三是学生对词语意思的理解还是不够。
第四题,选择加点字的在句子中的意思。主要考查学生对一字多义的掌握情况。这次考查了 “报”这个字在不同的语言环境中的含义。多数学生掌握比较扎实,有48人全对,只有三人(周明媚、孔文杰、刘秉锐)出错。
原因分析:一是审题不清所致。二是思考问题不够全面。三是学生对词语的领悟能力不够。
原因分析:一是对句型转换的要领把握不准;二是审题不清所致;三是由于训练少,学生掌握不牢所致;四是出现错字扣分,主要是学生抄写不够认真,态度不够端正导致。
原因分析:一是对要求背诵的内容掌握不牢固;二是做题不细致,不能做到细心检查;三是对学习过的知识,不能融会贯通;四是背得多,写得少导致有的字不会写。
第七题,阅读短文,回答问题。主要考查学生对课内外的阅读与理解能力,共两篇短文。
原因分析:一是读题目要求时,不够仔细;二是答题缺乏完整性;三是对老师讲到的题目记不住,听课不认真;四是对于讲过的知识,记忆不牢固,比如工作总结之家一题就是这个现象。
原因分析:一是阅读时,没有认真读题审题;二是阅读理解还是有欠缺,没理解,没读懂就下笔写;三是分析不到位,回答不全面。
第八题习作。主要考查学生的写作表达能力,同时也考查学生的审题能力。这次作文是自命题作文。其要求是“三年的学校生活,一定给你留下了许多美好的回忆,其中有真诚的友谊,有无私的帮助,有学习的竞争,有激烈的争吵,有瞬间的感动……请你选择一件最难忘的事写下来。注意语句要通顺,内容要具体,写出内心最真实的感受。”这次作文是我们训练过的主题,大多数学生能按照作文要求选材谋篇,且能做到语句较通顺连贯,有较完整的事情经过,能较正确地运用标点符号,还能在描写时运用学过的表达方法,使文章语句上更生动,主题更鲜明。孔睿淼、陈闻啟作文满分。有9位同学作文扣一分:步秋实、颜子恒、孔博冉、夏雨阳、刘泓宇、郭佳玥、尹奕霖、孔霄扬、滕博奥。大多数学生扣了2-5分。失分8分以上的同学都是没有审清作文要求跑题所致。由于这次习作写“学校生活中发生的事情”,学生没有抓住“学校生活”这个字眼。要求写一件事情,有的同学写了两三件事情。还有的句子还不够通顺连贯,标点符号使用不正确,错别字太多,个别学生书写欠认真等等。
原因分析:一是审题不仔细,没有抓住写作要求;二是阅读量少,积累就少,作文抓不住重点;三是学的知识不能迁移运用。
三、改进措施
1.加强基础知识的学习。在平时教学中,对于生字词、词语搭配、反近义词、词语分类、古诗、语文园地、课后补充题等基础内容,不仅要学扎实,达到会读、会写、会背,一定保证每个字书写正确,还要加强复习的力度,争取让每位学生都能掌握。
2.加强钢笔书写要求。提笔即练字。不管是书写生字词、完成《同步》,还是誊写作文,都要求学生端正态度,认真对待,书写规范,并对于书写认真者及时激励、表扬、奖励。同时,在每次测试时,针对学生的书写也适当的给予书写分奖励,特别是作文的书写。下学期,还要进一步强化,这个暑假加强练字的力度,结合同步字帖保证每个字书写规范。
3.加强各种句型的训练。新课改以来,这方面的知识比较淡化,平时也不过多讲解,但在考试中仍然会出现。下学期,针对这方面内容加强训练,首先让学生掌握方法,再以训练为主,多做题,加强语感和理解能力。
4.重视课内外短文阅读。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯,并进一步引导学生做好笔记记录,以备复习需要。课外短文阅读,多从方法上指导阅读,要让学生多做练习,熟悉题型,培养理解能力。
5.扩大学生的阅读量。阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读,学生不仅可以从中积累词汇,锻炼语言,还可提高审美水平,逐步养成写作技巧。下学期,课前5分钟,继续进行讲故事比赛,以此督促学生加强阅读,二来增强记忆能力,对好词佳句的积累有一定的帮助,写作时就有话可说。
6.加强习作指导与实际生活的沟通联系,重视修改指导。经过三年级一年的习作指导,学生对于写作的结构、内容基本掌握,四年级继续加强巩固,在作文指导时应鼓励学生多观察,多思考,多积累生活素材。在此基础上,还要经常引导学生读一些优秀作文选,并进行模仿写一些小练笔,深化学生真体验,唤醒学生真情感。还要重视习作修改指导,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高语言表达能力。
7.抓好后进生转化工作。通过本次检测,可以看出后进生与优秀生差别很大,要努力抓好后进生的转化工作,力争让后进生掌握好基础知识的同时,提高语文能力。这就必须加强与家长的联系,针对学生的不足进行合作管理和监督,以增加学习的自信心,促进学生整体水平的提高。
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