努力做一个幸福的班主任。

时间伟大的作者，新的一年即将来临。这一年岗位的工作表现如何呢？就可以总结一下，此时我们便可以通过一篇年终总结来进行回顾和分析，如何突出重点来写岗位的年度工作总结呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“努力做一个幸福的班主任”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

努力做一个幸福的班主任

我曾在报纸上看到一篇题为《寻找教师的幸福感》的文章，大为震撼。当我们整天在为琐碎的班主任事务而抱怨时，恰恰让班主任的幸福感从我们指间溜走，幸福来自什么？来自自己的经营。我正努力做一个幸福的班主任。

班主任工作是一门艺术。小学教育要适应21世纪对人才的新要求，关键是要从小培养小学生的主体意识和自主能力，使他们逐步学会自主管理，这样才能提高学生的自主能力，尤其是学生干部的工作、组织能力，可使班主任从繁重的事务中解脱出来，去做更细致的思想工作。于是，我在班级管理中退居二线，甘当配角，给学生以充分的信任与支持，大胆放手，引导他们自己管理班级，组织活动，使学生学会自主管理，真正成为集体的主人、学习的主人、生活的主人。

一、建立班规，打好自主管理的基础

当然，在规范的执行过程中一方面要充分尊重学生实际，不能简单地用规章制度去卡学生，要注意思想教育，以理服人，让学生从内心深处感到遵守规范的必要性。另一方面，要严格要求，认真做好检查督促工作，及时表扬执行规范好的学生，批评违规犯纪的学生，使好的风气不断强化，这就为实施自主管理打好了基础。

二、发挥班级文化功能，创设自主管理的情境

班级文化具有指向性和推动作用的功能。指向是指班级文化的构建方向和目标；推动是使班级文化向着指定方向和目标前进的内驱力和外在因素。因此，发挥班级文化的功能，形成学生的优良品质也是现代班级文化建设的首要任务。班级文化的物质载体分为显形文化和隐性文化。显形文化有：板报、条幅等，隐性文化则表现为班风、学风等。在显形文化方面，创设良好的环境，能对学生进行潜移默化的熏陶和感染。苏霍姆林斯基说的使学校的墙壁也说话就强调了环境育人的重要性。例如：在教室的墙壁布置学生书写的哲理名言，使学生敛容深思；张贴的地图、风景画能激起学生对大自然的向往、对祖国的热爱；在小画家、小荷才露尖尖角、我真行、我真棒、我们的展览等栏目中，我把学生取得的点滴成绩公布出来，可引导学生积极向上。此种做法能激发学生的内驱力，推动班级文化向着良好的方向发展，也使学生在班级文化的共同影响下，形成良好的品质。在隐性文化方面，可以《小学生日常行为规范》为准则，经常了解学生的思想，定期进行品德评定，评价每个学生的行为表现，表扬先进，帮助后进。在良好的班风的促进下，使每一个学生形成良好的品质。

三、大胆放手，培养学生自主管理的能力。

叶圣陶先生曾说：凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此，教师的任务就是说用切实有效的办法引导学生下水，练习游泳的本领。激发学生自己管理班级的热情固然重要，但光有热情是不够的，必须采取强有力措施，积极创造条件，提供机会，放手让学生管理自己，组织活动，使每次活动都成为学生大显身手的好机会。如每周班队活动都由学生自己安排，并组织。再如班内的黑板报，我只是把每次板报设计内容讲清楚，就把任务交到各小队，每队一期。各小队根据总的目的要求各显其能，每期内容都是图文并茂，丰富多彩。如学校的各项活动，我都是落实到人，由若干个学生具体负责。就拿手编报全校展览来说，我落实到十几个学生身上，限定上交日期，效果非同凡响，办公室的老师说我是撒网捕鱼，这学期的主题队会，我给学生的资料极其简单，也是落实到人，小品是学生自己排的，连剧本也是他们自己写的，舞蹈是他们自己找音乐老师指导的，当我正为找不到快板而发愁时，他们自己已弄来，我一打听，才知是请他爷爷制作的。真是万事具备，只欠东风，于是，我把节目串联起来彩排，彩排过程中，学生又提出了不少改进的意见，我是择优采用，虽然只得了二等奖，但其过程是学生真正参与的，我觉得是个幸福的过程。

四、及时总结，促使学生自主管理能力不断提高

在平时各项活动后，我注意指导学生自我检查和总结。通过自我检查，总结评比，学生既能看到自己的成绩，又能认识到自己的不足，从而促使其自主管理能力的不断提高。例如利用每周班队活动课前的几分钟进行每周小结，由值日班长总结本周情况，表扬好的，指出不足，再提出新的要求。这次校广播操比赛我班取得了年级第一名的好成绩，我让学生谈谈他们对活动的看法。同学们发言踊跃，都说是大家共同努力的结果。通过一次次的总结，学生心中树立起了强烈的尊严感、荣誉感，从而产生了强烈的爱憎分明情感。

在这种开放性的学习、生活氛围中，学生的自主管理能力得以提高，同时也强化了他们的自主管理意识，更促使形成了良好的班风。

班主任工作千头万绪，复杂而艰辛，班主任是集体的组织者和领导者，陶行知先生曾说过：滋润滴灌的核心是导，导者，多方设法，使学生自求得之。作为一名班主任，认真组织学生开展好丰富多彩的课外活动只是众多工作中的一项，我将遵循捧着一颗心来，不带半根草去的至理名言，不断创新，力争把班级工作做得更好，使我的学生健康成长，收获更多更大的幸福。

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班主任反思：做一个快乐的班主任

班主任反思：做一个快乐的班主任

现在我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累；抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢？老师在抱怨学生的时候，是不是说明现在的学生能耐提升了？抱怨是最表面的，张口即来，但并不能解决任何问题，这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真思考再学习。

借我一双慧眼

先要心里有了，眼睛才能看见。、不是所见决定你的想法，而是你的想法决定了你将看见什么。我们经常挂念着犯错的学生，于是乎先看到的是关于他们的解决之道。

当学生犯错误时，最得心应手的办法就是批学生一顿，见效特快学生立马就安静了，还节约时间。暴风骤雨，往往来得快去得也快，可是往往只是治标不治本，过不了多长时间，学生就旧病复发了。

我们都有这个毛病，总是觉得学生的进步不够大，要是退步了更是不能容忍，劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。我们可能也会这样，面对学生的错误，先是盛怒，有时还做出一些不理智的行为，既而后悔，在困难面前退缩，最后是追着学生安慰。

案例：美国专家的授课

情景：上课了，一个学生在路上疯打闹，在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧

教授问题：讨论男孩是什么问题，怎样帮助他？

中方代表的结论：综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误，批评教育，找家长，杀一儆百，教育全体同学。

美方代表发言：第一反应是孩子怎么了？之所以这样是为什么？老师第一个动作是把表情调整平静，轻声过去拍拍他，在他脸上亲一口。安抚他的情绪后，他也不骂人。老师号召全体同学他一定遇到了非常气人的事，让我们有节奏的轻声鼓掌，让他倾诉！，了解事实真相后，全体起立，让我们一起生气，使劲跺脚。生气、生气、生气！！！老师再问孩子，你怎么解决？（踢门）问其他孩子，如果你生气了，会怎么做呀？大家列举，老师和大家一起将方法从一列到八。自始至终不说踢门是错的，只是将踢门列为第八个解决问题的方法。

把小事说大，容易把他推向个别生，把大事说小，可以把他拉回来。

世上没有完全相同的两片树叶

警察式看管的班主任是非常辛苦的，劳力又劳心，吃力还不讨好。

在美国的一所小学校。一位小女孩的学习成绩一向优秀，数学尤其优异。可是有一次却出了意外。那一天，小女孩带回一封密信交给她爸爸。信是老师写的，附有一张成绩为D的数学试卷。信上说，由于女孩一向数学成绩优异，老师在试卷上给她加了几道题，说明做完规定试卷后如果还有时间，就加做这额外的试题。可是女孩在做完规定试题后，尽管还有一些时间，但她为了急于出去跟已交卷的同学玩耍，没有做按她的能力完全能够完成的额外试题。（班主任 zhuren.cn）老师认为她没有尽最大努力去完成试卷，给了个D的成绩。老师在信中这样说：在我的成绩登记本上，您的女儿这次考试还是A，但试卷上我给了D。请您理解并配合我，考试打分是手段不是目的。请告诉她，老师很爱她，很欣赏她的数学天赋，但她应该尽最大努力。如果她愿意跟老师一起来尽最大的努力，她将是一个了不起的孩子！

这是发生在美国学校的一件小事。它值得我们反思的是老师在这件事上表现出的智慧。按我们有些教师的做法，要么是叫来女孩认真地批评她一顿，说她学习态度不端正；要么让家长来帮助老师教育教育孩子，怎么能只顾着玩而不完成教师布置的试题呢？

这位老师选择的是鼓励，让家长协助他鼓励孩子尽可能发挥出自己的水平，取得更优异的成绩。这种鼓励的效果比简单的训斥要强百倍，而这种育人智慧正是值得我们借鉴的。

教育无痕情有痕

忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随后在上面添了几行字，放回了汤姆枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：为了妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；为了妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元；为了妈妈每天为汤姆做好吃的食物，汤姆应付0美元；为了妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；为了妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。

不知道这故事中的人物是真是假，但我却不能不被这位母亲的睿智深深打动。母亲对儿子的教育可谓润物无声、妙不可言，发人深省。她启示我们：教育必须返朴归真，以学生的生活为基础，密切联系学生生活，促进学生富有选择性、自主性、能动性和创造性的生命和生成，真正让生命感动。

教育无痕是一种智慧。美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：卡耐基先生，演讲成功吗？非常成功，掌声四起。那太祝贺你了。莫莉由衷地笑着说。

莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是如何摆脱忧郁创造和谐，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。那一定是你讲得太精彩了。的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。说着他将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。

卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种将教育的意图掩盖起来的教育艺术，是一种充满人性关怀的超凡的教育智慧。其润物细无声的教育成效应该给我们以有益的启迪。

原来批评也可以是甜的

有个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗贝贝带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的贝贝说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼突然看到墙上严禁携带小狗入内的警示牌，才发现小狗没地方藏，她挺着急，便赶紧在原地乖乖地站好，一边紧搂着贝贝一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想像中的狂风暴雨。不料保安不但没生气，还笑眯眯地看着她问：啊!多么可爱的小狗，它叫什么字？小女孩儿轻轻回答：它叫贝贝。而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：亲爱的贝贝。你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!叔叔的这段话，立刻给小女孩儿留下了一个终身难忘的美好印象!原来，批评也可以是甜的!

从某种意义来说，面对一件事情不同的处理方式所带来的教育效果那是有天壤之别的。

有一位教师曾叙述了他的一次处理班级偶发事件的经历，说晚自习时他去教室辅导，却发现班里一位叫源源的女生已经哭肿了眼睛她的100元钱放在语文课本里不见了。对农村孩子来说，100元是个天文数字。源源有个在城里工作的爸爸，所以源源的书包里经常装些农村孩子连见也没见过的零食，莫非是谁要偷吃她的零食时顺手摸走了她的钱？这时，老师看看全班同学，个个都是无辜的样子。他沉默了片刻，说：100元啊，对我们的诱惑太大了！就是我发现没人，也敢装进自己的腰包。问题是那钱不是咱自己的，花着不踏实啊。拾金不昧是我们中华民族的传统美德，更别说拿人家钱财了。不过，因为一时迷恋，犯错误谁都难免，我们得允许人家改正。现在，我把灯关了，每个同学都要从讲台那里摸索着走过去，希望拿了钱的同学把钱留下。没有人知道你是谁，也没有人需要知道你是谁。灯亮了，我们还是可爱的好孩子。说着，他关了灯。十分钟后，他打开了灯：桌上什么也没有！再来一次！他沉默了更长时间后说。可是当他第二次打开了灯：桌上仍然什么也没有！

请那个同学珍惜最后一次机会。如果我们执迷不悟，那么今后背在我们背上的永远是别人的嘲笑和唾骂，我不希望我的学生中会出现这样的人。如果现在改正还是我们的好学生。此刻，他的声音有些严厉，也有些无奈。最后，当第三次打开了灯：桌上放着一张崭新的百元大钞！他的泪怎么也控制不住，就那样在众人面前肆无忌惮地流下来了。学校为此大大地表扬了他一番，还写了一篇《精诚所至金石为开》的评论发表在当地日报上，认为他教育有方，用耐心而智慧的办法让那位迷途的孩子找到了新路。不是吗？他可以发动学生相互搜腰包呀，当搜到钱以后可以送学校处理呀，也可以叫来家长给孩子以严厉的教育呀。

如果说到这里故事就完了的话，那也足够了。足够能说明教师应该充分尊重学生的自尊，允许学生知错改错。这里所表现出来的教育智慧已经让我们叹服。但故事至此并没完。当他第三次打开灯的时候，真的看到了一张百元大钞，他为什么控制不住自己流泪了？是感到自己工作方法对头了的激动？是为那位认错的同学感到高兴？都不是。原来，桌上那100元钱是他从刚领到手的工资中自己拿出来的！

由于种种因素，可能那位拿了钱的同学一下子无法认清自己行为的偏颇之处。当第三次打开灯的时候，他没有恼怒，而是不动声色地来了个狸猫换太子。我们可以设想得到的是，那位拿了钱的同学一定会重重地被震动，老师的这番苦心他会深刻记取的；再想下去的话，我也能感受到那位同学在以后的时间里会用合适的方式表达他的歉意的。而在那个班级里的其他同学，感受到的是温暖、理解和宽容，这对他们一生的成长是多么重要呀。

有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我说，这些都只说对了一半，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受！

班主任要做一个快乐的人。疲倦的时候，想一想，你因疲倦而快乐，疲倦就会悄然远离。困难的时候，思一思，你为克服困难而快乐，困难就会给你让路。新的一年，背着快乐出发吧，快乐的心情可以让烦恼改变色调，快乐的追求可以让失败变为成功！

班主任工作总结：努力，是一个美丽的过程

班主任工作总结：努力，是一个美丽的过程

今年我第二年担任九年级(1)班和(4)班的班主任。《礼记》中有学然后知不足，教然后知困。通过第二轮的教学，我对这一名言有了更深刻的理解。下面是我对这一学期的工作总结。

一、班级管理方面

今年6月份，我送走了我任教的第一届毕业生，这届学生是我从七年级一直教到九年级的，三年的相处我们有了深厚的感情和高度的默契。而现在九年级的学生，他们的行为习惯、学习习惯、生活习惯等诸方面的能力都不如刚毕业的学生，针对这种情况我们指导小组的三个老师采取了以下措施。

（一）、发现选拔班干部

学生干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步。经过假期中的几次自学考试和开学初期同学们劳动的表现，最后我们选出了责任心和组织能力较强，在同学中威望较高的王晨和刘伊然为班长。这样以他们为首的班委会就产生了。

（二）、教育培养班干部

我们对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我们经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级管理工作。

（三）、任命宿舍长

除了教室，宿舍是学生在学校的第二场所了，所以说宿舍的管理也是尤其重要的。因此宿舍长需要有组织和管理能力的学生来担任。在一次和学生谈话时刘硕自荐可以担任宿舍长，通过我对他的了解，知道在七八年级时他是一个纪律上都管不住自己的人，我曾犹豫过他能行吗？我又想这样或许是帮助他改掉毛病的一个办法所以我就任命了他。指导小组的其他两位老师也赞成我的决定。经过一个时期的实践证明我们的决定是正确的。他不仅改掉了毛病，还将宿舍管理的井井有条，同时他的成绩直线上升。

（四）、开主题班会

1、通过和他们一段时间的相处，我感觉他们的心理年龄要比实际年龄小，说话和办事不像是即将初中毕业的学生，好像是小学生。他们会因为鸡毛蒜皮的事来跟老师告状，为多擦一节课黑板或者多做了一次值日或者少吃了一角饼而鸣不平。（班主任工作 ent-->他们不能自我调节，不会互相沟通，这些可能跟是独生子女有关。这时我们就会在班会上给他们讲与人相处的方法。告诉学生我们九（1）班是一个大家庭，你们都是一份子，我们要向兄弟姐妹一样互相关心、互相照顾，互相体谅。

2、由于刚刚升入九年级有些同学还没有投入到紧张的学习生活中，时间利用率不是很高。因此我主讲了《珍惜时间》的主题班会。

（二）、积极组织学生参加学校的各项活动

我们的学校虽然不大，但是各种活动却十分精彩，学生的积极性都很高，我也就因势利导，给他们创造环境，展示自己。

运动会上，我积极组织学生报名，认真组织比赛，并及时嘱咐每一个参赛的学生做好赛前的准备活动。运动会上我们取得了年级第一的优秀成绩。赛后我认真总结了这次运动会的得失，教育学生要胜不骄，败不馁。并利用周末的时间制作运动会的课件，以主题班会的形式对学生进行德育教育。这之后我们班的凝聚力明显比开学是强得多了，我们越来越像一家人了。

（五）、培养良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了九年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱七、八年级的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。我们引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，读了王金战老师的《学习哪有那么难》之后，我就学习他的方法引导学生在班会上说出将要超越的对手，来激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。还将王金战老师的个人学习经历读个他们听。这样学生会提高了学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效的提升了学习效率，从而改掉了学生拖拉懒散的作风。

3、让学生学会会学。学生还普遍存在不会学习的现象，自以为是，懒得动笔。简单题一看我会做不写了，难题不会做，老师讲过之后会了就不反思，更别说整理了。我就用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，将王金战老师的学习习惯的养成和听课的效率等读给他们听，渗透学法指导

4、防止偏科，全面发展。我们时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。我们还和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开小灶。

教育需要无私奉献，管理需要不断创新。让我在反思与展望中以更好的姿态投入崭新的20xx年。相信在新一年的工作中，我会取得更大的成绩。

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一个年轻班主任对班主任工作的几点思考

一个年轻班主任对班主任工作的几点思考

作为刚刚进入教育系统工作的新老师，非常幸运，我来到了这个学习氛围浓厚、教学环境优秀的五里界中学，并且非常荣幸的在有着丰富教学和德育方面经验的徐伟老师辅导帮助下担任了七年级一班的班主任，对于没有什么教育教学经验的我来说，这既是一个非常大的挑战，是一份责任，同时也是一个很好的锻炼机会。但是，万世开头难，虽然我带的这个班的学生仅仅41人，但是要想将他们都管理好并非易事，创建一个良好的班集体，对每个学生的成绩、乃至身心健康的成长有着巨大的教育作用，而创建一个体系完整，学习风气优良的班级，就必须要做大量深入细致的工作，我时刻谨记我班主任工作的好坏关系到每一位学生的前途，以及对他们未来有所寄望的41个家庭。在这短短半年的班主任工作中，虽然琐碎的事很多，很忙，但是跟其他班主任以及学生们朝夕相处的日子使我我学习了很多，成长了不少，让我对班主任工作有了新的认识，以我对班主任工作的浅薄理解，我认为做一个优秀的班主任必须做到以下几点：

1、力争创建和谐、积极向上的班风，培养正确的舆论。

班主任就像班级这个大家庭的家长，他必须把握好班级前进的方向，特别对刚从小学升入初中的学生来说，更需要班主任在学习和生活中的引导，明确班级的班风，一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生道德品性的形成，身心健康的发展。我读书时当过班长，深知班风的重要性，所以在正式开学的第一天，我在徐伟老师的帮助下，给同学们制定了班规和一日常规，结合《五里界中学生日常行为规范》进行有效的教育，教育学生要爱学校，爱班级，爱同学。在日常的工作生活中，我时刻留意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，例如月考，期中考试、运动会总分都是全年级第一，或者得了两操标兵班的荣誉，以及在学校组织的国庆文艺汇演或者其他活动中积极参与了、努力了，不论结果如何，我都要鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，总是因为卫生问题扣分，我都要和他们一起分析原因，找不足，并和卫生委员张俊，劳动委员姚兰英一起讨论、改进，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，布满了活力。同时在班内努力培养正确的集体舆论，引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气，用学生管理学生，涌现出了一批如卫生委员：张俊，纪律委员：方壮，副班长：黄运敏等优秀负责的班干部。

2、确立班集体的奋斗目标，培养有素质的班干部队伍。

平常的工作中，我时常对他们进行思想品德教育，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。告诫他们良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，努力形成强大的班级凝聚力，并在运动会、文艺汇演和各项学校组织的集体活动中强化概念，加深学生对集体荣誉感的理解，同时制定出班级的奋斗目标，让学生同心协力为之奋斗。（班主任 zhuren.cn）在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性和特点，例如：发挥卢布、罗继祥两位同学乐于助人，为同学服务的特点，在运动会等集体活动中进行后勤管理工作；在黑板报和文艺演出活动中发挥祝静、郑莹、汤莹、易珺多才多艺的特点；在班团会时发挥张俊、易成浩、叶恒、向凯文语言表达能力好的特长；在班级卫生方面发挥丁鹏、张俊吃苦耐劳的优势。使实现目标的过程成为学生们教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3、加强行为规范养成教育，树立文明礼仪模范。

俗话说的好：良好的习惯是成功的奠基石。只有良好的习惯，才能使学生的德、智、体、美、劳诸方面得到全面而和谐的发展。七年级的学生刚刚升入初中生活，还带有小学生的玩性和惰性，为了今后的学习，必须养成良好的行为和学习习惯，因此，每天午自习时我都进行一定的行为规范教育，为的就是让学生尽快适应中学生活和学习，努力让学生养成良好的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯。结合学校评选文明礼仪之星的活动，树立文明礼仪模范，让学生自己选出他们学习的行为规范榜样，对于良好的行为表现加大表扬的力度，即使再小的好事也大家赞赏，让学生尝到甜头。同时，对班级出现的违反日常行为规范的事情给予相应的批评和惩罚，应用小组责任制，组长负责，落实到组员，一人违规，全组受罚。并采用小组竞赛评比制度，对综合表现好的小组、组员给予相应的表扬、奖励。通过这些实际规范办法，使得我班学生慢慢适应初中生活，并逐渐养成了较好的行为规范，大部分学生都能做得比较出色。

4、加强对后进生帮扶，做好品德差生的帮教转化工作。

结合徐伟老师教给我的方法以及本班实际情况，我深入教室了解学生，着重进行了品德较差学生的帮教转化工作，课间经常去教室观察，定期与学生谈心，处理好和学生的关系，以便及时发现问题，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态。有不遵守行为规范的学生，我就经常与之进行一对一的谈心，并按照学校的规定用师德谈心记载本进行记载，例如我班的丁鹏同学，一进班就表现的十分消极，不爱和人说话，作业也不按时完成，经常迟到，上课讲话，捣乱，和其他同学打架，后来甚至经常上课时顶撞老师。发现这些现象后，我隔三差五就找他谈话，并在日常观察他的行为习惯，然后进行分析，制定相应的应对方法，同时找其他同学了解情况，联系他的家长共同探讨教育方法，加强沟通，预防他在网吧上网而被坏人带着走歪路。此外，在校期间关心他的生活，天冷了，嘘寒问暖，运动会受伤了带药给他擦，慢慢的，丁鹏发生了改变，成绩提高了，平常也爱说话了，跟同学也经常交流，见到我总是问有没有事做，想帮班级出力、增光。看他有所改变，我便发挥他吃苦耐劳的特长，让他做劳动委员，管理清洁区的卫生，虽然刚开始做的不太好，但是经过我的指导和督促，基本能达到学校的要求。对其他重点的问题学生也经常进行一对一个别谈心，结合学校对后进生、单亲家庭和留守家庭子女的摸底，落实教师结对帮教措施，将所有学生按一定比例分配给不同的科任教师进行心理咨询和思想教育。伴随着丁鹏和其他后进生的成长，我也收获了很多德育方面的经验。我觉得首先必须尊重学生，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，像朋友般相处，学生才会对教师产生依靠感。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，学习积极性也加强了。

5、注重与学生家长的联系和沟通工作，合作帮助学生成长。

徐伟老师经常跟我说：班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。我根据他给我的指导，经常与学生家长进行电话沟通，通过坦诚相待的交流，使学校和家长对学生的教育保持一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。对于长期不在孩子身边的家长，也进行耐心的交流，希望家长能多花时间在孩子身上，给予关爱，帮助孩子身心健康的成长。大多数家长都非常配合，当然也有特殊情况。我班有个单亲家庭的女生，其父亲在较远的位置打工，一星期才回来一次，所以对该生在经济上比较宽松，又没有给予相应的约束，导致该生长期早上迟到，通过与其他同学的谈话，我了解到该生经常彻夜不归家的出去上网的情况后，及时与其父亲取得联系，但是该家长由于工作原因迟迟不能来，后来虽然来了也没有探讨出解决方法，只是一味的怪孩子，经过反复几次的沟通，终于表示多抽时间回来看孩子，同时严格管制她用钱，并将其送到奶奶家里住，防止她晚上出去玩。经过我和该生家长的双重教育和督促，该生的行为得到了改进，后来基本没有迟到的现象发生，这件事使我充分的体会到与家长沟通对学生身心健康成长的重要性。

经过这短短半年的班主任工作，我了解到班主任工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名年轻的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，发挥好自己年轻、充满活力的优势，及时发现、研究和解决教育学生和管理班级中出现的新情况、新问题，把握学生特点、发现其规律，同时学习其他优秀班主任的丰富经验、先进做法，尽职尽责地做好自己的本职工作，以完成我作为教师工作者肩负的责任、使命，努力奋斗，踏实工作，为国家蓬勃发展的教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

班主任工作反思：善待每一个学生

班主任工作反思：善待每一个学生

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。

作为教师，在从教生涯中，我们会遇到各式各样的学生，有的聪明，有的愚笨，有优秀的，有差劲的，当然，聪明机灵优秀的学生，每一位老师都喜欢，但往往对于落后的学生，再加上又调皮捣蛋，看见就让人生厌，很多老师就很难做到喜欢，素不知优生固然优秀，老师一点就懂，任何老师都会教，然而真正能使教师价值得以体现的却是那些差生。因此，就需要我们教育工作者，在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。

一、善待学习困难的学生，以真诚和信任动其心。

同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的发展期也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。对于学困生，我们一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。美国哈佛大学的研究表明，人的聪明是多元的，不同的人其聪明表现不尽相同。著名的历史学家吴晗，在历史研究方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。学困生也肯定有他们的长处和闪光点等积极因素，这就需要我们去发现、去捕捉闪光点，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。

二、善待个性特别的学生，善于发现学生的长处。

人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱俗话说：江山易改，本性难移。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。（班主任工作 zhuren.cn）试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作俗话说得好，萝卜青菜，各有所爱。作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。精心培育，让学生多一份创造。学生的创造力的培养需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓励他们多读课外书、鼓励早日见识历年高考题，鼓励自学选修教材，以培养学生的创新能力和实践能力。

三、善待犯错误的学生，用心灵交流来感化。

犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？人非圣贤，孰能无过。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

总之，只要教育、教学得法，没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!

与孩子一起努力成长——班主任工作小结

这是我从事教师工作的第二年了，从第一年工作时的懵懵懂懂，到如今工作上得心应手，我与这个班级的孩子们一起努力着，一起快乐成长着。这一年，我不断丰富总结自己的班主任工作经验，所带领班级在各个方面也取得了很好的成绩，下面就从几个方面来总结这个学年的班主任工作：

一、“我的班级我做主”营造自主管理的班级氛围

通过一年的接触，这个班级的孩子慢慢适应了我的教育教学风格，我也越来越了解班级孩子们的性格特点。这个班级的孩子相对同年级组的孩子来说，思想较为单纯朴实。因为单纯，所以孩子间的纷争就少，班级凝聚力强。但是也因为单纯朴实，大多数孩子没有独特的想法，有时会出现随大流的情况，不爱表现自己，也不会去发掘自己的各方面的潜能，更不懂得抓住机会去展现自己，只有极个别孩子由于1-3年级在各种校级班级活动中的锻炼，能力较强。深谙班级孩子的特点后，我开始着手在学期初的计划中策划本学期的班级建设方案，确定了“我的班级我做主”的班级发展目标，并且在开学初开始实施。

首先，通过民主选举产生新一届班委后，我组织召开了班委会议。并且由新班委起草了《班干部工作条例（草稿）》，各职位班委的工作范围和职责更加明确，班级民主管理更有实效。在这次班委后，我和学生共同商讨出本学期中队长竞选和小队重组的时间和次数，增加了中队长轮换和小队重组的频数，从而让更多的学生有机会得到领导能力的锻炼。这个举动也为营造班级自主管理为主的班级建设提供了制度保障。

其次，开发“小鬼当家”班本学生成长体验课程。开学初，在选举产生后第一轮小队长后，我们召开了小队长会议。由小队长组织带领所有队员讨论产生本学期的周二“小鬼当家”的活动，在聆听汇集小队成员的意见后，我们梳理出了本学期“小鬼当家”的系列活动，即以课本剧表演为主的活动系列。然后小队随机抽签，排列好了演出顺序。在此基础上开展了为期一个学期的活动，丰富了班级文化生活。学生也在这项活动中因为要出演角色，锻炼了自己的胆量，同时也提升了自身的组织策划能力。

最后，依托校区特色课程“走向世界”，促进小队建设。“走向世界”课程是我们景城校区的特色课程。四年级时由英语组老师负责，学生主要是聆听和学习。五年级后这门课程在班级中进行，课程性质变成了学生的探究活动，更重视学生的自主参与和探究。这便为学生在此自主参与提供了平台。我们再次以小队为单位，分派探究任务，并且安排好了汇报时间顺序，这项活动在学期末取得了良好了成果。

二、“我的成长我来评”开展小队评优为基础的自主评价

评价的作用是不言而喻了。通常情况下，学生依赖于教师的评价，这种外部的评价会存在片面性。进入五年级以来，考虑到学生的判断力、是非观等有了更加深刻的发展，对事物有了更加深刻的认识。所以将学生的日常评价由评价来自教师过渡到评价来自学生。学生每日生活在一起，彼此之间交往更为密切，所以评价更加全面。

开学初，在第一次组建小队后的第一个周五的班会课上，我们开展了第一次小队评优，分别从学习、科艺体、守纪、岗位、爱心五个维度进行小队评比，指向小队成员一周在这五个方面的表现。小队长准备一个小队成员档案本，将每周小队成员的表现记录在这个档案本上，于周五的班会课上进行汇报。其他同学在针对这个评优结果进行复议，如有争议的地方就一起来解决，知道达成共识后，在小队评价栏里为得到这个章的学生加星。小队评优每周一次，一个学期共20次，学期末校级“学习小明星”、“科艺体小明星”、“岗位小能手”、“守纪小公民”、“爱心小伙伴”的候选人就是从20周的各小队争到五角星最多的小队成员中产生。

除了日常性的小队评优之外，我们还有一月一次的雏鹰争章活动。结合五年级要争到的章：“小博士章”、“智多星章”、“信息章”来评比每月的争章能手。评价过程也是先进行小队商量，针对全班同学进行评价，再由小队长为代表来公布自己小队所推荐人选。

另外，我们还会在每次班级出现问题后，召开“问题讨论会”，也按小队为单位召开，队员头脑风暴式的分析问题产生的根源，讨论解决问题的方法。此过程锻炼了学生的思维能力和问题分析、解决能力。

一个学期转眼就结束了，班级孩子也马上要小学毕业了。为了能让孩子们更好的适应中学生活，独立自主的应对未来的生活，作为青年老师的我也感觉自己的肩头的责任，我的工作任重道远。在与孩子一起努力成长的过程中，我们痛并快乐着！

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